（精品）部编版四年级语文下册13.《猫》公开课教学设计（两课时）.docVIP

部编版四年级语文下册13.《猫》教学设计 教材分析 《猫》是老舍写的一篇文章。课文细致生动地描述了猫的古怪可爱和满月时的淘气好玩,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪,看起来相互矛盾,但都是事实,再讲它小时候十分淘气。文章结构严谨,条理清晰。 学情分析 猫是比较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,有的学生还养过猫。因此学生对课文内容会比较感兴趣。在教学中应唤起学生的生活体验,进而体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好境界,体会作者对猫的喜爱和对生活的热爱。 教学建议 1.在教学本文时,要注意围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,引导学生体会作者的思想感情,在具体的语言环境中品味词句,将读、说、悟、写融为一体,将学生的语文实践落到实处。 2.教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会作者是怎样把猫的特点写具体的。 教学目标 1.认识本课的生字,会写本课的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自已喜欢的部分。 3.了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。 4.培养学生热爱小动物的情感。 重点难点 重点:掌握本课抓住猫的性格特点,有层次地进行叙述的。 难点:在阅读中体会猫性格的古怪,体会作者对猫的喜爱。 教学准备 教师准备:猫的图片、多媒体课件。 学生准备:收集关于猫的资料。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识本课的生字,会写本课的生字。 2.有感情地朗读课文,感受作者对猫的喜爱之情。 重点难点 体会猫性格的古怪可爱,满月小猫的淘气,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教学过程 一、创设情境,谈话交流 猫是我们很熟悉的动物,也是我们人类的朋友。大家喜欢猫吗? (板书:猫) 今天我们要认识的猫是老舍家的,老舍一生除了写作之外还有一个爱好——养猫。 设计意图:由谈论学生熟悉的猫导入课文,激发学生的学习。 二、 初读课文,整体感知 1.老舍笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本,自由朗读课文。注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查交流。 3.默读课文,整体感知。 三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情” 1.猫的古怪性格表现在哪里呢?请同学们自读第1~4自然段,然后想一想。 预案： 句子1:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： (1)老实： (2)贪玩:任凭……也…… 用“任凭……也……”说句子。 过渡:猫既老实又贪玩,的确古怪。它的古怪还体现在哪里? 句子2:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可！ (3)尽职:屏息凝视,非……不可。 品味:屏息凝视。 师:谁来说一说“屏息凝视”是什么意思? 指名回答:屏住呼吸,全神贯注地看着。 过渡:这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,非常古怪！ 句子3:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。……它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! 句子4:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书:高兴:温柔可亲 不高兴:无论……也…… 一声不出 胆小:藏 勇猛:斗 2.猫的性格如此古怪,老舍却非常喜欢它,大家能举些例子吗？ 句子1:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花！ (1)体会“蹭”。 蹭”是什么意思?什么时候“蹭”的?“蹭”出了什么?体现了什么？ (2)体会“小梅花”。 比较句子: ①在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 ②在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。 表达了老舍对猫怎样的感情? 句子2:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。 (3)体会“丰富多腔”。 师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： 如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——（生:齐叫“喵—”) 如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”) 如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生