用科学发展观来指导高三教学管理.pptxVIP

用科学发展观来指导高三教学管理;三流的管理人管人， 二流的管理制度管人， 一流的管理文化管人。 ;一、以人为本，激发内驱 二、科学指导，高效到位; ;;“攻心为上、攻城为下；心战为上，兵战为下。” ——《三国演义·诸葛亮七擒孟获》 坚持科学发展观，改变观点让广大教职员工乐意为校工作，以人为本，让老师们真正从思想认识上解决问题，才能调动其积极性。 观念是行动的向导。;1、转变观念 统一思想; “最后一公里”能否有效解决好，事关服务的满意度和幸福指数 通信行业：从通信服务提供商的机房交换机到用户计算机等终端 设备之间的连接。 轨道交通：从地铁口到家门口 水果蔬菜：从菜贩手中到老百姓的菜篮子里，坐地涨价 基础教育：高考 高考成绩如何，既事关学生、家长、社会各界特别是教育主管部门满意度，也关系到学校的职责和办学追求。 ;（2）高考升学与学校地位 高考对学校来说，就如同GDP对经济发展一样重要，没有GDP就没有总量，就没有地位，你也没有底气。当然，没有尖子、没有质量就没有品位。离开高考谈教育质量，理直气不壮；高考考好了，可以说“一俊遮百丑”，高考考不好，可以说“百俊遮不了一丑”。 ——南京市教育局副局长 周文海;“仅有高考你走不远，但没有高考你走不动。” ——江苏省教育厅副厅长 胡金波;（3）学校的地位与老师的尊严 你的尊严从哪里来？ ——从你的行业来，从你的单位来。 你是月亮，单位才是太阳。;2、目标引领，责任考核;强化引导，做好宣传 ◆ “不看书、不看报，整天发牢骚。” ◆说别人成绩的取得是“死揪蛮干”，违背规律的，不屑一顾，讽刺、挖苦的大多是考得不好的地区、学校或教学效果差的老师。 要求： “不为失败找理由，要为成功找方法。”;3、注重细节，彰显真情;一、以人为本，激发内驱 二、科学指???，高效到位;一份耕耘一份收获， 科学耕耘更多收获。;; ;（1）理解在课堂 关键在主体地位的发挥，是被动应付，还是积极建构？ 让学生知道：课堂是很重要的，要主动听，积极构建。 “人生长眠会有时，课堂一刻值千金。” 新课程的理念指导课堂教学：核心理念就是充分发挥学生的主体作用。 学生迁移能力的培养，关键在于充分发挥学生的主体作用，充分调动其学习的主动性、积极性，进而创造性。 迁移能力：灵活运用知识来分析解决问题的能力。 ; “学习是一种能动的建构过程，也就是学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们认识事物的程序，即建构了新的认知图式。” “只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。通过同化和顺化，实现认知的一种新的平衡。 ” ——瑞士著名教育学家、心理学家 皮亚杰 ;必要的留停、留白、消化整理是必须的。 主动思考，消化整理，建立自己的知识体系。 要把模拟的图像变成数字的图像，必须建立自己的直角坐标系，构建自己的知识体系，才能把零散的变成系统的；把模糊的变成清晰的；把老师的变成你自己的，主动调取，灵活运用，而不是竭力回忆，反复模仿。;（2）能力靠训练 解题能力的问题属于技能的范畴，技能靠训练，靠习得，靠体验和感悟，而不是靠讲解 “教育靠感动，教学靠感悟”，感悟就是要练习 【1】训练是有效应对各级各类考试的最佳手段。 “练习是质量操纵杆”；课改共性“练习前置” 【2】运算能力的培养是有效解决“会而不对、对而不全、全而不快”的途径。 ;关于训练： ①凡是考点，均应有相应的配合练习来巩固所学知识。 进入复习阶段的要求“5化”： 考点知识系统化；系统知识重点化；重点知识题型化；重点题型情景化；重点情景阶梯化。 ②最重要的训练放在课堂上完成，而不是课后完成。 ③课堂上要训练中等或中档、较难题，课后练习较容易题。