春秋战国的纷争 初一历史课件教案 人教版.doc

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第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 春秋战国的纷争 吉林省洮南市二龙乡中学 殷 浩 第二届全国中小学“教学中互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 教案背景 1、面向学生: ? 中学 □ 小学 2、学 科:历史课程 3、课 时:1课时 4、学生课前准备: ·预习教材知识内容。并对教材中的问题及故事运用百度搜索加以解决。 ·利用百度搜索春秋战国时期的图片资料和成语、典故故事资料。 ·具有收集、分析、整理和筛选信息的能力,以及熟练操作计算机的能力。 ·具有一定的对待历史事件的分析能力、综合归纳的能力、科学的探究能力、以史为镜的能力以及与他人团结合作的精神。 ·形成养成教育。 教学课题 通过本课的学习,引领学生紧紧围绕“春秋战国的纷争”这一主题开展探究,具体从春秋争霸——相继称雄(前770—前476)、战国七雄——七雄并立(前475—前221年) 二个层次开展探究,以加深学生对春秋战国的纷争的理解和认识,进而教师引领学生来探究这两者之间的关系。进一步促进学生对知识的理解和认识。以实现以下教学目标: 知识与能力 (1)通过本课的 学习,了解春秋战国的历史分期,掌握春秋战国时期的争霸称雄斗争的史实, (2)通过讨论春秋时霸主的共同点,培养学生的综合归纳能力。引导学生讲述春秋战国的成语、典故故事,提高学生的历史想象能力和语言表达能力。 过程与方法 (1)搜集、讲述与本课有关的历史故事。 情感态度和价值观 (1)认识到改革是诸侯国强大的根本原因。 (2)昏君误国反衬出具有开拓进取精神的国君,兴人是兴国的关键。 (3)认识到纷争给人民带来的不幸。对现在的美好生活珍惜热爱。 三、 教材分析 七年级《历史》(义务教育课程标准试验教科书,人民教育出版社)上册,第6课。本课在本单元的教学中起着承上启下的作用,着重从学生已有的知识和经验的基础上发展获取新知识的能力,尤其是通过互联网来搜集、处理信息的能力和获得新知识的能力。 教学重点: 通过本课的 学习,了解春秋战国的历史分期,掌握春秋战国时期的争霸称雄斗争的史实;通过讨论春秋时霸主的共同点,培养学生的综合归纳能力;引导学生讲述春秋战国的成语、典故故事,提高学生的历史想象能力和语言表达能力。认识到改革是诸侯国强大的根本原因。 利用百度搜索信息时,关键字和词的确定。 教学准备: 教学之前教师认真钻研教材和《历史课程标准》,来确定教学重点和教学难点,并根据学生的现有知识水平和教材内容确定教学方法,并从学生常见的历史典故和成语故事入手,根据学生的特点和学科特点来开展探究,调动学生参与探究的积极性和主动性,激发他们的学习热情,以加强学生对春秋战国纷争的认知,进而运用百度搜索引擎来搜索有关的信息,并选取部分图片利用powerpoint软件制作flash短片,增强学生对春秋战国纷争的感性认识,强化学生对春秋战国纷争的理解和认知。 四、 教学方法 本课的学习主要以发挥学生的学习主体性,以学生的自主探究为主,教师在教学过程中主要是起启发和引导的作用。首先是师生共同来学习了解春秋战国纷争的具体内容,然后引导学生从身边常见的成语故事、典故入手,来认识春秋战国纷争,并根据春秋与战国时期纷争的差异来认识当时的情况,进而认识到改革是诸侯国强大的根本原因。昏君误国反衬出具有开拓进取精神的国君,兴人是兴国的关键。认识到纷争给人民带来的不幸。对现在的美好生活珍惜热爱。在此过程中,由于有些内容比较具体,教师通过讲述历史史实与对有关的典故与成语故事的,辅以百度搜索相关内容,来增加学生的感性认识,以促进学生对知识的理解和认识,并且教师可以通过设问的方式启迪学生的思维,例如“齐桓公为什么能成为春秋时第一个霸主?”,“请一位同学讲一讲齐桓公不计前仇任用管仲为相的故事’”等等。让学生带着问题去探究解决问题,并组织学生进行充分的讨论和交流,从而得出正确的答案。对于有些知识点的教学,要充分利用百度搜索这一有效工具,搜索相应的教学信息,以促进学生对知识的理解和认识。 通过教学使学生进一步认识到改革是诸侯国强大的根本原因。昏君误国反衬出具有开拓进取精神的国君,兴人是兴国的关键。认识到纷争给人民带来的不幸。培养学生对现在的美好生活珍惜热爱的意识。树立热爱和平和观点。这样就在轻松愉快中实现了教学目标,同时也就使得教师的主导作用和学生的主体活动在教学过程中得到了充分有效的落实。 五、 教学过程 【视频导入】利用【百度搜索】对联:“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚,苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴” /questionhtml选取部分图片,利用powerpoint软件制作flash短片播放。

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