对小学数学考试命题的索与思考.ppt

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对小学数学考试命题的 探索与思考 龙海市教师进修学校 小学教研室 康少勇 “ 素质教育不是不要考核” ? “ 考核要综合性、全面性、经常性”。 ? 考试仍是学生学习评价的主要方式。 ? 怎样进行小学数学考试和命题?是继续沿袭着以 往对照课本例题和练习进行命题,让每个学生考 出“效果”,老师考出“水平”,家长考出“放 心”?还是应随着时代发展、课改需要而更新命 题指导思想,与新的课改相呼应呢? “ 素质教育不是不要考核” ? 课改年级的命题和考试,我们的指导思想是:遵 循《小学数学课程标准》基本理念,既考虑如何 考查学生知识与技能的掌握,又关注学生情感与 态度的体现。防止穿新鞋走老路。在命题内容的 设计上,力求体现生活中的数学,让学生感受数 学的魅力,改变以往考试“严肃”、“紧张”的 气氛,消除他们考试的心理负担和恐惧感,把数 学融入生活中。在强调能力的同时,并没有弱化 知识技能目标。尽可能减少靠死记硬背、机械训 练能够达标的内容;尽可能体现对能力的考查; 尽可能体现对教学过程的导向。 一、突出情境性。 ? 例 1 、夺红旗可要算对下面口算题,才能游 森林公园。枯燥无味的口算题变成了游玩 的“门票”,多有吸引力啊!他们一定会 很细心口算的。 ? 例 2 、森林公园真美(图略) ①填上合适的数才能开花。 ②房子后面有多少棵大树呢? ③这儿有多少磨菇? 一、突出情境性。 ? 例 3 、走进小猴子家,小猴子家墙上挂有时钟、贴有红花、有磨菇, 学生不知不觉完成了认识时钟,以及实物比多比少的笔试题。此题的 出现不是靠文字、符号、数字来表述,而是在一个情境中让学生自主 解答问题。 ? 例 4 、大家一起玩,你认识它们吗?各种几何图形:圆、正方形、圆 柱、三角形等所学几何图形搭成的房子图,呈现在孩子们眼前,这种 语气和形式恰是在为学生创设一种游戏的情境,孩子们愉快轻松认出 这些图形,为学生提供了想象空间。 ? 一张带有童话色彩的试卷,在游戏中完成,能恰到好处的考察所学知 识点,真是一种创新。我们认为这是小学数学命题改革的一道亮丽风 景,它符合课改新理念,特别适合儿童学知认知心理,能从内心调动 学生学习积极性。这样设计试题,教师们反响强烈,大部分教师通过 这份试卷认识到命题确实需要一改往日公式化命题。学生们做了这份 试卷,不再害怕考试,讨厌考试,而是喜欢考试,期待考试,他们遇 到这样考试不再是愁眉不展,而是喜形于色。 二、凸显人文性。 ? 例 5 、试题是看望爷爷、奶奶。(试卷上呈现一些实物) 胖胖到商店买了 14 元礼品,送给爷爷奶奶。他可能买哪 些礼品? ? 例 6 、来到爷爷奶奶家,爷爷奶奶在收拾房间,胖胖帮助 收拾房间: 这一试题内容的设计体现了帮助老人,热爱劳动的思 想及分类知识,学生动手实践和生活能力都间接从这幅图 中得到考查。 ? 例 7 、爷爷说胖胖是懂礼貌、爱劳动、爱学习好孩子,爷 爷考胖胖: ( 图略 ) 把数数、方位、生活中的时间等知识, 穿插在愉悦自信的情境中。 二、凸显人文性。 ? 在试卷的一开始可以加上一段热情洋溢的 卷首语 ,如: ? “学习了‘表内乘法'这一单元,相信你会有很多收获,请你来试一试 吧!” ? “学期即将结束,让我们共同走进收获的季节”; ? “认真答题,祝你成功!” ? 也可在试卷中 穿插一些“友情提示”之类的 标题语 : ? “认真算算,相信你最棒!” ? “想好再填,一定能成功!” ? “仔细判断,明辨是非”。 ? “仔细看 , 你会有更多收获!” ? “加把劲,快成功了!” ? 结尾语 : ? “友情提醒:祝贺你完成答卷,请仔细检查一遍。 ? 总结语 : ? “恭喜你,做完了,是不是需要再检查一遍呢?”。 三、设计开放性。 ? 开放性的试题,能让学生探索发现,同时 启迪学生思维。这类试题的设计,影响着 教师平时教学的走向。培养学生思维的灵 活性、敏捷性、深刻性、创造性与批判性, 是数学教学的一项重要内容。在深刻地体 会课标过程中,试卷的命题应多角度地让 学生去思考问题,寻求解决问题的策略, 体现不同学生不同的解答方式。大胆尝试 设计开放性试题。这种命题理念也正是新 课程所需要的。 三、设计开放性。 ? 例 8 、

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