和平的呼唤教学设计.doc

PAGE PAGE 7 《和平的呼唤》教学设计 上海尚德实验学校 邬伟清 一、教材分析： 本课为上教版《品德与社会》五年级第二学期教材第二单元《人类共同的家园》中的第四篇课文。这一单元前三课《共同创造人类文明》、《科学技术为人类造福》、《国际经济文化交流》着眼于人类文明的发源与发展，后两课《和平的呼唤》、《我们只有一个地球》则落脚于人类文明发展中遇到的共同问题，而发展与问题是相互作用、息息相关的。 梳理本课教材，可分为两大部分：第一部分为故事园和历史坊，浓墨重彩地向我们展示了战争的危害和两次世界大战给人类带来的重大灾难；第二部分为我想说、七色光、新视窗，从不同角度介绍了人类呼唤和平的举措。探究角和E链接可视为战争与和平的过渡，小舞台则是紧扣课题的情感升华。在此理解基础上，我把这两大部分内容分为两教时执教，第一课时以体验战争灾难导引和平呼唤，第二课时以维和活动升华和平心愿。 其中两教时均可适时落实“两纲”教育，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，引导学生从世界角度运用国际视野看中国在战争与和平年代的地位，感受以爱国主义为核心的爱好和平、自强不息的伟大民族精神，增强民族自尊心、自豪感和爱好和平、反对侵略、反对霸权主义的意识。 本文侧重第一教时的教学设计，根据教材分析和学生实际情况确定教学重难点为：体验两次世界大战给世界人民和社会发展带来的灾难，感受追求和平的人类共同心愿。 二、学情分析： 战争对于我们的五年级学生而言遥不可及，仅有的经验来自不多的媒体报道或是影视作品，以及在四年级第二学期第二单元《屈辱与抗争》中从史实的角度对中国近代史中的战争略知一二，但对于人类历史上两次世界大战的了解甚少，对于两者之间的关系更缺乏时空上的链接。战争带给人民生活和社会发展的危害，对于身处和平年代的学生没有直接体验也谈不上心灵的震撼。谈及战争与和平时，不少孩子的意识中需要澄清两大价值观误区：一是来自战争游戏世界的征服成就感，那是建筑在痛苦上的快乐；二是来自战争真实世界的惧怕怯懦感，和平不是乞求来的，正义的战争才换来今天不易的和平。 三、教学目标： 通过感官体验、数据比较和开放对话、反思表达，初步了解侵略者发动两次世界大战给世界人民和社会发展的灾难，憎恨发动战争的侵略者，感受热爱和平的中华民族精神和追求和平的人类共同心愿，认同珍爱生命、维护和平必须反对战争。 四、 教学过程： 课前准备：多媒体课件、和平鸽（板贴）、数据统计表、推荐书籍 课前故事：《诺亚·方舟·和平鸽》 西方传说古代洪水泛滥一百五十天，山岭都被淹没了。凡在地上有血肉的动物都死了，只留下诺亚和与他同在方舟里的，方舟是一艘特制的大船。四十天后，坐在船里的诺亚打开窗户放出鸽子，鸽子衔着一根新拧下来的橄榄树枝回来，证实洪水已经退去，诺亚和方舟里的一切得以平安。（背景音乐《斯卡保罗集市》） 品德与社会课堂的课前两分钟预备时间该做些什么？彰显学科特色、渗透德育内容是我们的导向。高年级更应从低年级的背儿歌、讲故事、念三字经等转向信息交流、时事评论等形式的探索，培养学生关注社会的意识和辨别是非弘扬正义的能力。而教师与学生之间的互动则起到过程与方法的示范和指导作用。本节课前两分钟由学生讲述教师搜集的故事《诺亚·方舟·和平鸽》，既是这一理念的体现，同时也为学生理解和平鸽的意义、呼唤和平鸽的到来作好铺垫。 活动一、情境参与，体验战争给人类带来的危害。 1、创设情境，学生交流：我的快乐生日。（背景音乐《生日快乐》） 2、讲述故事，学生体验：小沙米的生日。 在一个历史悠久、景色优美的海滨小镇上，有个叫沙米的外国小朋友，也即将迎来她的生日，她向所有的亲友和伙伴发出了邀请，她梦想着自己的生日里有鲜花、蛋糕、礼物和真挚的祝福，她和爸妈一起用彩带把家里装扮得喜气洋洋，她期待着幸福时刻的赶快到来。（爆炸巨响后的背景音乐《勇敢的心》主题曲贯穿持续到活动一结束）轰然巨响中，海滨小镇变成了废墟，沙米的家只剩下瓦砾。沙米从断垣残壁中爬起急切地寻求父母的温暖怀抱时，却发现他们倒在血泊之中。“爸爸——妈妈——”沙米声嘶力竭地呼唤着，竭尽全力地想要摇醒闭上双眼的父母，却怎么也不见他们醒来！亲友们下落不明，沙米只能跟着一些大人躲在地下的掩体里，耳边时常响起炸弹的轰鸣和战机的呼啸，眼里看到的尽是血雨腥风…… 3、开放式对话：如果我是小沙米，此时的感受会怎样？ （即时板书学生体验：悲痛、难过、伤心、害怕、想哭……） 4、反思性表达：是谁打破了小沙米的梦想？ 5、教师小结：战争是个恶魔 ，它用丑陋的武器，毁灭了人类原本拥有的一切美好。 创设生活情景“说说自己的生日”，并在快乐的《生日快乐》歌声和祝福中抛出“如果我是小沙米”的想像体验，制造了极大反差的心理碰撞。轰然巨响打破原本欢乐祥和的氛