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实用标准文案
《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、教学目标:
1、有感情的朗读课文,联系上下文理解含义深刻句子。
2 、学会运用借景抒情的写作方法
3 、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。
二 、教学重点 :
有感情朗读课文, 联系上下文理解含义深刻句子。 学会运用借景抒情
的写作方法。
三、教学难点 :
明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。
第二课时
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第 26 课《那片绿绿的爬山虎》,
师板书课题,生读课题。
2 、回忆文章主要内容。
上节课我们初步学习了课文,请大家回忆一下:这篇课文讲了哪
两件事呢?
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(这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客
的事。)
(板书:修改作文 邀请做客)
二、文中叶圣陶先生是如何修改“我”的作文?而当时的“我”的心
情又是怎样的?
我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的 20 篇作文。翻到我
的那篇作文, 我一下子愣住了: 映入眼帘的是红色的修改符号和改动
后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲
线。
为什么作者会“愣住了”呢?
(1) 作者自以为自己的作文写得很不错,没料想到自己的作文竟存在
着这么多毛病。
(2) 作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生竟会亲自修改一个中学生
的作文
(3) 作者更没有料想的是叶老先生修改作文会如此认真细致。
三、“我”:一个普普通通的初中生。大文学家给初中生修改作文,
还邀请到他家里做客,课文从几个方面写了“我”到叶老先生家做客
时的情景?
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叶老先生对我的态度 爬山虎
(一)小作者来到叶圣陶老先生家做客, 叶圣陶老先生是怎样接待他
的呢?
叶老先生见了我, 像会见大人一样同我握了握手, 一下子让我觉得距
离缩短不少。
那小作者的感受是怎样的呢?
你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人呢?
平易近人、亲切自然
(二)课文几次描写了爬山虎?
(1 )刚进院里,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一
下子减去了许多, 阳光都变成绿色的, 像温柔的小精灵一样在上面跳
跃着,闪烁着迷离的光点。
用( )比喻( )
仿写一句比喻句。
为什么说“阳光都变成绿色”?
绿色代表的是希望,作者因受叶老的指导和鼓励,内心充满了希望,
他对自己的写作充满信心。此时,在他的眼里一切都充满希望,以致
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于在他眼里阳光也是绿的。 “阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一
样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。“写出了爬山虎充满生命力,
充满了诗情画意。”
小作者来叶圣陶老先生家做客,却写起叶圣陶家的“爬山虎”,这样
写的用意是什么?
借景抒情,作者正是借生机勃勃的“爬山虎”, 来表现出“我”受
到叶圣陶老先生的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。
(2 )落日的余晖染红窗棂,院里那一墙爬山虎,绿得沉郁,如同一
片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生
气。
把( )比喻成( )。
为什么这时候的爬山虎会“绿得沉郁”呢?
通过与叶老见面交谈之后, 让我更深层次的了解了叶老。 之前从
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