第3课 两个外国美术流派.docVIP

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PAGE PAGE 6 第3课 两个外国美术流派 【课 型】 欣赏?评述 【课  时】 一课时 一、教材分析:“欣赏?评述”模块的教学目标是要帮助同学得到全面的审美能力的提高,并且在学习中形成应该有的审美的技能的提高。所以,本课是了解美术史与美术流派的基础性课程,属于欣赏‘评述”学习领域。本课的教学模式和上一册的《三位中国艺术家》是相同,希望从东西方的对比中精神同学们对典型艺术家和艺术流派有初步的理解,形成一定的整合能力。本课从介绍新古典主义画派与印象主义画派的基本知识人手,通过介绍代表作品、分析这两个画派的艺术风格,帮助学生学习辨识两个画派艺术造型的特征与方法,进而提高学生的欣赏水平。其中,对于关键作品的实例分析,有助干学生直观感受两种绘画艺术风格在造型、用色与主题等方面的不同。其间穿插补充一些相关的历史、文化背景知识,有助干激发学生的学习兴趣,对提升学生的公民美术素养具有积极意义。结合教材中的经典作品,形成有价值的模式学习,为后面的自主学习提供发展平台,促进艺术与文化学习的全方位的成长机会。 二、学生分析:本课以多种形式引导学生进行学习,其中既有对新古典主义倒派与印象主义画派的知识性介绍,也有一些引导学生进行对比分析的探究性学习活动,力求通过直观的方式让学生掌握两个重要美术画派各自的风格特点和它们之间的区别,从而使学生初步掌握古典主义绘画理性、严谨与印象主义画派自由、浪漫的核心特质。同时在教学中教师应该做到提出的问题具有较强的针对性,最终的目的在于考查学生对本课知识的掌握程度。教师应该利用教材选择的新古典主义和印象主义的另外两幅作品,提供给学生作比照性研究,使学生在光线、造型、色彩、场景布置等诸多方面进一步探究新古典主义画派与印象主义画派的差异点,并再次检验学生的辨识能力。结合“思考与讨论”栏目,教学应该主要围绕学生对作品的评价和宏观性概述提出问题,这有助于学生能够超脱具体的细节,进一步增进对两种绘画风格的感受。教学栏目的内容设置,旨在通过对不同画派的两张肖像画进行对比、分析,引导学生观察作品在艺术风格上的差异,帮助学生得到全方位提高和发展。 三、教学目标 : 1.知识与技能:了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点,理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。 2.过程与方法:通过对作品的分析与比较,达到能对两种绘画风格进行评述,并表达自己见解的目的。 3.情感、态度和价值观:通过对两个西方美术流派相关知识的学习,增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣,激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。同时,学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新,在艺术上进行大胆创作和表现的精神。 四、教学重难点: 1.教学重点:新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。 2.教学难点:自主描述两种艺术风格之间的差异。 五、教学技术准备: 1.解决方法:针对重点、难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同的流派和艺术家作品,加强学生的直观理解和认知。 2.教学用具;资料、课本、光盘、图片 3.教学方法:启发法 演示法 观察法 情景创设法 六、教学过程 教学活动实施过程 教学理念 创设情境,导入新课 (1)课件展示教材中的两幅作品:安格尔的《布罗格利公主像》和马奈的《吹笛少年》,引导学生仔细观察二者之间的区别…… 提问:你所看到的两幅作品在内容表现和艺术风格上有何不同?它们分别给你怎样的感受? (2)教师在学生回答的基础上进行引导和提炼:安格尔的《布罗格利公主像》造型精细、色彩和谐;马奈的《吹笛少年》造型具有适度“写意性”,色彩关系比较响亮。课件呈现课本资料,呈现课题。 结合教材的教学由提问导入,将学生的注意力引入教学情境,提供几幅经典的作品,作为比较的参考,向学生展示有关于新古典主义画派与印象主义画派的差异,以及美术作品的丰富多彩,为学生创设置身于美术作品欣赏和探究的氛围引发学习兴趣。 开展研究性学习 (1)组织学生认真阅读课本并探究性理解以下问题: = 1 \* GB3 ①教师出示:全面两幅作品并指出,两幅作品的所代表的画派——新古典主义画派与印象主义画派,表述本节课的授课重点:了解两个流派的基本风格和特点,及其之间的差异。 ②图片展示:古希腊、古罗马艺术的一些代表性的作品,如:壁画作品《伊苏斯之战》、雕塑《掷铁饼者》等。 提问:这些作品和我们刚才看到的两幅作品是不一样的,哪一幅比较像? 【知识介绍】“新古典主义”概念:力求恢复古典美术(主要指希腊美术和罗马美术)的传统,强烈追求古典式的凝重、宁静和考古式的精确。 = 3 \* GB3 ③课件展示:5幅作品以上的重要新古典主义绘画作品,达维特《贺拉斯兄弟誓言》《拿破仑一世的加冕》,安格尔的《泉》等。 【细节描述】《马

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