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八年级生物生命的起源
节生命的起
一、教学目标
知识目标
.了解生命起源化学进化过程的四个阶段。
.了解米勒的实验与结果。
.了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
能力目标
.在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中,培养 学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
.让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方 法。
德育目标
.通过本节课的学习,使学生了解到地球上的原始生命 是由非生命物质逐渐演变来的,生命是物质的,从而对学生 进行科学的世界观和宇宙观的教育。
.通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就, 对学生进行爱国主义教育。
学科方法目标
.通过米勒的实验,了解模拟实验的原理和方法。
.生命起源是科学假说,它既要符合科学规律及自身的 内在逻辑,还要经实验验证。通过本节课的学习,认识科学 研究的一般方法,并形成客观的抽象思维方法。
二、 教学重点、难点、疑点及解决办法
.教学重点、难点及解决办法
生命起源化学进化过程的四个阶段。
关于生命起源问题目前仅限于假说和推测,内容比较抽 象。
[解决办法]
引导学生阅读、理解、归纳教材;
不断设疑,引导学生积极思维,激活学生的想象力;
利用挂图、投影等直观教具形象讲解;
通过练习反馈。
.教学疑点及解决办法
原始生命的原始新陈代谢类型是什么?
在现今的地球条件下,非生命物质能不能再演化为原始 生命?
[解决办法]通过对自养型、异养型以及需氧型、厌氧型 的区别对比,引导学生推测原始生命的代谢类型
引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件,分析、对 比现今的地球条件而得出结论。
三、 课时安排 1课时。
四、教学方法:发挥教师的主导作用,突出学生的主 体参与,结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等,进 行启发式教学。
五、 教具准备:1 .挂图:原始地球想象图。
.投影器材。
.自制投影图片:①生命起源和发展的图示;②米勒的 实验装置;
③团聚体和微球体假说示意图;④思考题、练习题等
六、 学生活动设计
.弓I导学生自学,紧扣学习目标勾出课文中重点词句。
2.请学生上讲台指图讲述。
.回答问题,做有关练习。
.给学生思考、讨论、提问的时间。
七、 教学步骤
导入新
关于生命的起源同学们可能听说过许多不同的传说,大 家对这个问题很感兴趣,这也是多年来科学家一直在探索的 问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。
假说:1、神创论
宇宙胚种说
物质化学进化论
自学提纲:1、科学进行推测时不能
A.有确凿的证据
B.凭空想像
c .有严密的逻辑推理
D.有丰富的想象和联想
〔分析〕科学有别于其它认知方式和其它知识体系,就 是因为它采用的是实证标准、逻辑论证。所以,科学的推测 必须和观察或实验所获得的证据一致,还应该合乎逻辑。科 学并不排除想象和联想,但是这些想象和联想应该是基于现 有数据的基础上的,并最终还需要过程和实验的证实。〔答 案〕B
科学研究思路:事实—— 推测 事实验证
一、 神创论无据可查
二、 宇宙胚种论:阅读课本 P55资料3
自学提纲2 :证据:表明::
地球外的生命又是如何产生的
三、 物质进化论:
原始地球的气候与环境阅读课本 P53资料1
自学提纲:4、地球什么时候形成。看 P54原始地球表
面想象图,描述原始地球环境
原始大气是怎样形成的?原始大气的主要成分包 括、、、、、,与现在的大气层相比没有。
提出问题:原始地球能不能产生原始生命呢?
米勒模拟实验阅读课本 P54资料2
自学提纲:6、实验原理:
实验方法:在米勒模拟实验中,向密闭的实验装置中通 入等气体模拟。实验中的火花放电模拟了原始地球的现象。
对C装置中的产物进行分析,发现有生成,此装置模拟 了原始地球条件下的。
原始大气中无机物合成有机物的能量来自于。
这个实验表明:
科学推理:化学进化过程
自学提纲10:
进程1:,在、、自然条件的长期作用下,形成了简单 的有机物。
进程2:简单有机物 >有机高分子物质
65年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简单的, 具有生命活性的蛋白质分子,1981年,又利用简单的有机物, 人工合成了组成生命的另一种重要物质酵母丙氨酸转运核 糖核酸,这是一种 RNA
进程3:有机高分子物质 >多分子体系
说明:。
进程4:多分子体系 >原始生命
这是生命起源过程中最复杂、最有决定意义的阶段,它 直接涉及到原始生命的发生,是一个飞跃,一个质变阶段。
所以,这一阶段的演变过程是生命起源的关键,但目前仅仅 是推测,如果能得到证实并能进行模拟的话,那么就意味着 能人工合成生命,这将是生命科学上一个重大的突破。
1、原始生命诞生的重要标志是下列那一项?
[
]
A.原始海洋的形成。B.原始蛋白质分子和核酸分子的 形成
c .出现原始界膜,进行原始的物质交换 D.具有原始的
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