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《人的生殖》教学设计? 尹高原 （亳州市蒙城县楚村镇楚村中学 553406985@） 【教材分析】 《人的生殖》是初中生物学七年级下册第一章人的由来的第二节，本节介绍的是人的个体形成方面的知识，核心包括最基本的男女生殖系统的结构和功能，受精作用是如何完成的，胚胎是如何发育的。这些内容与人类的生存和延续密切相关，教材用观察与思考、直观的插图，配以少量文字的形式进行组织，让学生自己观察、思考、分析，从而构建知识，在基本内容、练习题等处都注意渗透情感态度和价值观教育。? 【学情分析】 ? 七年级学生已开始了青春期发育，随着他们身体上性器官、性机能的变化，逐渐产生了性意识。学生对人的生殖有一定是神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往又怀有害羞的心情。教师应在理解学生心理的基础上，加强学生性结构知识教育，树立正确的性观念意识。 【教学目标】 知识目标：? 1.概述男性生殖系统的结构和功能?? 2.概述女性生殖系统的结构和功能?? 3.描述受精过程和胚胎发育的过程?? ?? 能力目标? ： 1.通过小组活动培养合作能力； ? 2.通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。? 情感态度和价值观 通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。? ?? 【教学重点】? ?? 1.男女生殖系统的结构和功能； 2.受精和胚胎发育。 【教学难点】? 胚胎的发育过程 四、教学内容分析 “人的生殖”是在学习了作为物种的人的由来之后的第二节，介绍的是人的个体形成，与人类的生存和延续密切相关。伴随着学生青春期发育的进行，让学生及时了解自己的生殖结构及身体变化的原因，教材安排这一节是非常必要及时的。既有助于学生的生理健康，更有利于学生的心理健康。本节的中心内容有两个：（1）生殖系统 （2）生殖过程。 五、教学媒体与资源的选择与应用 1、由于学生对人体及自身有很多感性认识，但没有形成体系，更没有把人放在生物圈中去分析问题。因此，本节课将从学生的感性认识入手，利用多媒体的视听效果，运用启发式谈话法，启迪学生思维，激发学习热情，遵循从感性认识到理性认识的认知规律。 2、“受精过程和胚胎发育的过程”是本节课的教学难点，为了让学生深入理解，运用了多种动画，让学生感知受精和胚胎发育是一个动态的过程，采取层层深入的方法，引导学生分析、理解问题并及时巩固所学知识。 3、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、动画和视频资料等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到生殖过程。 4、通过探究活动，培养学生收集和处理信息的能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，通过交流演示，培养学生的语言表达能力。 六、教学实施过程 首先引领学生回顾上一节课（《人类的起源与发展》）内容，然后用“人类在地球上已经存在一千多万年，然而对每一个人来说，生命只有仅仅几十年，那么对于现实生活中活生生的每个人来说，您我都是从哪里来的呢？”导入新课。 向全体同学提问“你们四五岁时，有没有问过父母，'我'是从哪里来的？”——这几乎是每个人孩童时期必问的问题，于是激发了学生们的参与及表达欲望，每位同学给出了各自不同的答案。 我用“你们的父母为什么要骗你们呢？”让同学们结合课本“想一想，议一议”（小组讨论），然后叫学生解开真相——“人是由一个受精卵发育而来”。 我接着又问“那精子又是从哪里来的？”——让学生结合课本《生殖系统》的内容及图片分组讨论“男性生殖系统”，讨论后由学生回答相关内容，并找同学到讲台上对着多媒体上的图片给全班同学讲解，老师评价及鼓励。 以此类推，每个教学知识点都由教师提出问题，学生讨论解决问题。我将这种“教师导学，学生研学”的教学过程成为“导学案”教学法。 结合板书内容作了课堂小结之后，我有即兴赋诗一首“十月怀胎巨艰辛，一朝分娩都鬼门；儿行千里母担忧，长大勿忘报母恩”（找学生读诵）以加强中华民族的孝道教育。 当堂让学生完成课后练习以检验本节课所研学的知识。 七、教学评价与反思 （一）教学评价 按新课标要求“学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力”，故教学过程应突出“教师主导作用、学生主体地位”。在教学评价中要做到评价及时恰当，善用鼓励，教学民主，关注学生的学习状态，注重后进学生的发展。 （二）教学反思 1、本节课的教学内容是青春期孩子感觉敏感的内容，有的男同学乱说，女同学则羞于翻开那一页，有些同学即使翻开也脸红。但当学完这节后，同学们都可以坦然地翻开那一页，因为我们知道那不过是身体的一部分，恐惧、厌恶，哗然正是因为对青春期知识的无知，真正了解后就能够大方自然的正视它。 2、情景导