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教案分数加减法.doc 7页

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分数加减法 平昌县教师进修学校附属小学夏秀华 教学内容:教科书第60页例1、及课堂活动。 教学目标 1. 在解决实际问题的过程中,体会并理解分数加减法的意义。 2. 在具体情境中,理解分数加减法的计算方法,会计算分数加减法,会进行分数混合运算。 3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣。 教学重点 理解并掌握异分母加减法的计算方法与法则 教学难点 掌握异分母分数加减法的算理与算法。 教学准备 多媒体课件、正方形纸片若干。 教学过程 一、复习 1、师提问:什么叫通分? 2、分别把下面三组分数进行通分。 师:先思考每组的两个分数的分母有什么关系?然后选一组进行通分。 3、计算下面各题。 讨论: eq \o\ac(○,1)两个分数的的分母相同,也就是什么相同?(分数单位相同) eq \o\ac(○,2)怎样计算同分母分数加减法? eq \o\ac(○,3)计算结果要注意什么?(化简或写成整数) 二、创设情境,引入课题。 师:(出示图片)孩子们,你们喜欢我们家乡吗?现在我们来欣赏几张图片,请你们分别说出是那些地方。最后一张是我们金宝新区的一个广场,工人叔叔在修建的过程中遇到了一些分数问题,需要帮忙我们解决。今天我们继续学习分数加减法。(板书课题:分数加减法) 三、学习新知 1、教学例1 师:孩子们,仔细观察,收集信息。 (1)抽生汇报收集到的数学信息。 (2)根据信息,你能提出哪些数学问题?老师随机抽出3个问题。(课件出示问题) ①今天一共铺了这个广场的几分之几? eq \o\ac(○,2)截止今天一共铺了这个广场的几分之几? eq \o\ac(○,3)今天比前几天多铺了广场的几分之几? (3)学生先独立解决第一个问题。然后抽生汇报思路和计算过程,老师同时出示课件演示计算过程: (4)探讨计算方法:小组合作解决第二个问题。 出示自学指导: 同学们这个问题的算式怎样写呢? 算式能直接计算吗?(不能,因为是异分母)(板书:异分母分数相加减) 你们能利用我们学过的知识计算这道题吗? 为什么这样算,你是怎样想的? 在这里,老师给你们一些提示:可以画一画,折一折,算一算…… 引导学生交流: 师:你是怎样计算的?谁愿意汇报一下你的想法?(抽生到演示台讲解) 预设:可以先把分数转化为小数,是不是所有的分数都能转化成小数呢?可以用纸折一折、画一画,(如果数字很大可以采用吗?)还可以转化为同分母后进行计算。(转化为同分母的过程就是通分。) 师:刚才同学们想了很多方法,还是通分的方法最好。把异分母转化为同分母(板书:通分,同分母分数加减) 课件演示计算过程: 师:分母不同也就是分数单位不同,不能直接相加减,通过通分的方式,把它们转化为同分母,这样分数单位就相同了,就可以直接相加减了。在这里的两个分数分母是什么关系?(成倍数关系,它们的最小公倍数是较大数。) (5)独立解决第三个问题。 归纳总结: 师:同学们,刚才表现非常好!谁来总结一下分数加减法的计算方法呢? 一看:看清是同分母还是已分母。 二通:已分母先通分,化成同分母。 三算:按照同分母分数加减法计算。 四约:结果能约分的要约成最简分数或整数。 四、巩固练习。 通过我们努力,探索出了知识,学到了思想方法。你能灵活运用吗? 1、(出示题目,课件)看图填空 2、计算。(先通分,再写出结果.) 3、判断。 全课小结 同学们,回忆一下这节课我们学习的内容。你有什么收获要和大家分享吗?

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