人教版语文四下第2单元试题(1).docx

人教版语文第八册第二单元练习题 班级：姓名:成绩: 班级： 姓名: 成绩: 识字写字 、我能根据拼音写词语 we ch iing zhcnm ihu ob we ch i ing zh cn m ihu ob uji de d e q dig g ush du r Uch d hu an hu 岔 sh igu d 二、我能给正确解释的序号填在括号里。 1、呈：A、显出，露出。B、恭敬地送上去。C、称下级报告上级的书 面文字。 (1)面呈菜色( )(2)送呈( )(3)呈文( ) 2、赞：A、帮助。 B、夸奖，称扬。C、 表示同意。 (1)赞助( )(2)赞不绝口( )(3)赞成( ) 3、苍：A、青色。 B、草色，深绿色。 C、灰白色。 (1)苍松( )(2)苍天( )(3)脸色苍白( ) 三、照样子，写词语 狼吞虎咽 虎背熊腰 四、我能给带点词语换个意思相近的词。 TOC \o "1-5" \h \z 1、 我们家六口人全靠父亲一个人工作维持生计。 （ ） 2、 先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？（ ） 3、这个年轻人的目光顿时灰暗了。（ ） 4、他神情严肃，看不出中奖带给他的喜悦。（ ） 5、捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。（ ） ? ? 阅读提高 五、 课内阅读。 （一）日积月累。 1. ，行必果。 2 .与朋友交， 。 己所不欲， ，金石为开。 爱人者， ;敬人者， 。 （二）阅读选文片段，完成练习。 （一）尊严 捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说： “好了，小伙 子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递 给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视 着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话， 我太高兴了。” 年轻人留了下来，很快成为了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两 年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。 杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ ” 1.请你用“ ”画出年轻人动作的句子，从这一描写中你体会到 了什么？ 上文中，有一句是文章的中心句，请用“ ”画出来，说说 你对这句话的理解。 我知道杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人。你知道吗？ 从哈默和杰克逊身上，你一定得到了很多启示。请你大胆地写下自 己关于“尊严”的格言吧! 六、课外阅读。 蚂蚁 生物学家通过多年的（观察 观测）研究，对蚂蚁的生活习性有了认 识。 蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不 了，又拖不回去，就急忙（奔回 爬回）巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来， 它们同心协力地把食物拖回巢去。 蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢？它招呼同伴就靠头上那对触 角。它们用触角互相撞碰来（传递 传播）信号。（ ）食物又大又合口 味，触角（ ）摆动得特别猛烈。 蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景 物（辨别 分析）。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂 蚁，只让它们看见天空。蚂蚁仍旧能准确地认清前进的方向。如果把天空 和周围的景物完全挡住，蚂蚁就会四散乱跑起来。蚂蚁还有依靠气味认路 的本事。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味， 回来时，（ ）它 们闻到这种气味（ ）能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一 条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。 认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可 贵的科学资料。研究蚂蚁的生活习性难道没有价值吗？ 1 .划去文中括号内不合适的词 2 2.在文中的（ ）里填上合适的关联词语 在文章第四自然段中找出两对近义词，写在括号里。 （ ）――（ ） （ ）――（ ） 联系上下文解释词语。 同心协力： 归 途 。 5 .请用“〃 ”将短文分成3段。 按要求写句子。 （1） 缩句。 蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。 （2） 改成陈述句。 研究蚂蚁的生活习性难道没有价值吗？ 根据课文内容，判断下列内容是否正确，请用“"”表示。 TOC \o "1-5" \h \z 如果把四周的景物挡住，蚁群就会四散乱跑起来。 （ ） 蚂蚁传递消息靠声音。（ ） 有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。（ ） 回答问题 (1)蚂蚁是根据什么认路的? (2)读了短文，你了解了蚂蚁哪些习性？请你简单写一写。 习作园地 “0”摇身一变，能变成各种各样的东西，也就会发生各种各样有趣 的故事。先读读下面同学的想象作文，再请你自己也来写一个圆圆的故事 吧！ 奇妙的圆之百味 “0”是快乐的。小时候，我喜欢吹肥皂泡，吹出大大小小、圆圆的 肥皂泡泡满天飞，泡泡们好像一个个顽皮的小精灵在天空玩耍！现在，我 喜欢