走遍天下书为侣教学设计1.docx

走遍天下书为侣教学设计 　　走遍天下书为侣教学设计（一）： 　　学习目标 　　认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 　　理解课文资料，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 　　教学过程 　　课前准备 　　生字词卡片. 　　抄有重点词句的小黑板. 　　第一课时 　　谈话导入，激发兴趣 　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和完美的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，能够看出他们都善于从书中汲取营养.这天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 　　3.用自己的话说说课题的意思. 　　朗读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 　　2.指名分自然段读课文，正音. 　　3.提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解. 　　4.默读课文，想想作者选取一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 　　再读课文.理清层次 　　1.小组合作读课文，交流：作者选取一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 　　3.课件出示关键句子： 　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” 　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’” 　　c．“你每一天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎样没注意过，灯光照着那个角落，光线怎样那么美!’” 　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选取一本书陪伴自己旅行的理由. 　　第二课时 　　激趣读文，深入感悟 　　1.朗读课文第1～6自然段. 　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么 　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么为什么会这样比这样比的好处是什么 　　5.有感情地朗读最后一个自然段. 　　积累运用，升华认识 　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读(用上首先……然后……最后……) 　　3.还有什么感兴趣的问题提出来与大家交流. 　　拓展活动 　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来. 　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 　　布置作业 　　1.背诵第7自然段. 　　2.抄写生字词. 　　3.完成课后“小练笔”. 　　走遍天下书为侣教学设计（二）： 　　学习目标： 　　1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3.把握主要资料，体会作者选取一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　学习重点： 　　把握主要资料，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　学习难点： 　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　学习准备： 　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 　　学习安排： 　　2课时。 　　第一课时 　　学习目标： 　　1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要资料。 　　学习重点： 　　1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要资料。 　　学习难点： 　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　学习过程： 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选取什么呢为什么 　　在设想中，让学生尽情地说出自己的选取和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。(板书课题) 　　二、释题明意 　　齐读课题，“侣”是什么意思(伴侣、同伴)课题是什么意思质疑课题。(为什么要选取书为自己