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【北师大版】六年级下册数学教学设计-3.3《图形的运动》.doc 8页

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图形的运动教学设计 年级 六 学科 数学 课题 图形的运动 课时 1 备课人 学校 教材分析 本节课设计了摆一摆、画一画等活动,让学生判断怎样平移和旋转能把某些图形移入七巧板相应的位置。这就要求学生根据七巧板的特征,不断的在头脑中对这个图案进行想 象,,从而使学生的空间想象力得到充分的锻炼。 学情分析 本课是第三单元最后一课,因此教学目标的定位是建立在学生已认识了轴对称图形,理解了平移和旋转运动的基础上的。让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题,进一步深化对轴对称图形、平移等知识的理解,既提高了学生动手实践操作的能力,又培养了学生运用所学知识解 决问题的能力,同时鼓励学生在操作过程中积极思考,发 展学生的空间观念,感受数学美。 教学目标 能综合运用平移和旋转来分析、设计图形。 通过对图形运动过程的分析,再次对平移和旋转有了新的理解。 教学重 难点 重点 对平移或旋转过程的分析。 难点 用运动后的图形反推之前图形的形状。 教学准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:三角尺、直尺、彩笔、圆规,每人准备一张 方格纸,四张大小相等的等腰三角形(硬纸),一副七巧板。 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知,导入新知 师:在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转,下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说说什么是平移、什么是旋转。 学生先自己在方格纸上操作并与同桌交流,教师再请几位学生进行展示。 学生展示时,教师引导学生说清楚是怎样变换的,也就是说清楚它的变换要素。 学生总结,教师板书: 平移二要素:方向,距离; 旋转三要素:中心点,方向,旋转角度; 轴对称一要素:对称轴。 教师强调:同学们,我们在分析图形的运动时,不仅要说出它的平移或旋转情况,还要说清楚是怎样平移或旋转的,也就是说清楚它的变换要素,这样我们就能清楚地知道它的运动过程了。 师:今天我们就利用所学的知识进一步探索图形的变换。 二、自主探索,交流分享 1.情境探索 课件呈现情境图: 师:请同学们观察上图,从第一幅图到第二幅图是如何变化的?先想一想,再在方格纸上摆一摆。 学生先独立思考,然后再摆一摆,最后在小组内说一说,可以边摆边说,教师巡视并参与交流,再组织全班反馈。 2.汇报交流,评价质疑。 预设学生回答: 生1:我们可以通过平移得到第二幅图。 生2:我有补充,应该说是将第一幅图中的三角形A向下平移2格,三角形B向下平移2格,三角形C向上平移2格,三角形D向上平移2格。 质疑:从第一幅图到第二幅图还有其他的变换方式吗? 预计学生回答: 生:先把图形A绕最下面的顶点顺时针方向旋转90°,再向右平移2格;把图形B绕最下面的顶点逆时针方向旋转90°,再向左平移2格;把图形C绕最上面的顶点逆时针方向旋转90°,再向右平移2格;把图形D绕最上面的顶点顺时针方向旋转90°,再向左平移2格。 质疑:听明白他说的变化过程了吗?这位同学在描述旋转过程时,按照A、B、C、D的次序依次描述,说明了绕哪个点、按顺时针方向还是逆时针方向、旋转了多少度。下面请同学们按照他的说法描述以下三个图形的变换。 三、实践体验,大显身手。 1.想一想,摆一摆。 师:同学们已经知道了什么是平移、旋转、 做轴对称,现在请同学们拿出七巧板动手摆一摆,说一说作图的七巧板是如何变换得到右图的。 课件呈现情境图: 学生操作并回答变换过程。 3.自主变换图形。 (1)课件出示教材第32页上方的图。 师:下面请大家拿出你们喜欢的七巧板,小组合作,在方格纸上摆一摆,变一变。先通过将平移图①移入七巧板相应的位置。看看哪个小组的同学变换的最快。记住,哪个同学变换好一个图形,就与组里的同学说一说,你是怎样变换图形的。 学生分组合作,在方格纸上用七巧板变换图形,教师巡视指导。 (2)课件继续出示教材第32页下方的图。 师:你能将图形A绕点O顺时针旋转90°得到图形B,然后再将图形B向右平移5格得到图形C吗?画一画,说说要注意什么。 先与同桌合作在学习卡上的方格中,按照要求动手摆一摆、移一移、转一转,然后与小组同学进行交流,并尝试把变换过程描述记录下来。交流时其他同学要注意倾听,如果有什么不同的变换方式,可在最后补充。 实物投影仪展示学生作品: 师:请同学们仔细观察,原来的三角形和通过平移和旋转之后的图形相比,发生了什么变化? 生:平移和旋转只改变了图形的位置,不改变图形的大小。 师:画图时,要注意什么? 生1:旋转时,先确定旋转点和

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