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如何提高小学英语教学质量
各位领导、老师:
早上好,非常高兴领导给我这次与各位老师学习和交流的机会,
高兴之余又有几分忐忑,关于如何提高小学英语教学质量,相信各位
老师都有自己的经验,下面我就自己在教学中的一点体会跟各位同事
谈谈,希望能取得抛砖引玉的效果。
一、 向40分钟课堂要质量。
小学英语不像语文、数学每周有八九节课,每周只有三节课,
这样一来教学时间短,与学生接触的时间少,要想提高教学质量,就
要紧紧抓住40分钟课堂时间。
首先,充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量,首先要抓
好备课这一环节。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接
影响授课的质量。就同一教师来说,上公开时,教学效果一般都比平
时好,原因并非观摩教学时,教学能力提高了,而是教师备课比平时
充分得多,进行了认真的筹划和精心的设计。认真备好一节课应关注
以下三大方面:
1、 要有明确的教学目标。
课堂上有了准确、具体、可操作的教学目标,教师才能“导”在
关键处,学生才能“学”在点子上。
2、 要有突出的教学重点。
课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内取得最佳的教学效
果,我们就必须集中精力,突出教学重点。咱们的小学英语教材,一
课或几课只有一两个重点句型,比如陕旅版第五册1-4课都是学习与
天气有关的句子,我们就应紧紧抓住这个重点进行教学。
3、 要有科学的教学方法。
教师是教学活动的组织者和设计者,主导着教学活动的全过程,
充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。所以,教师必
须设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法,使学生爱学并
容易学,提高课堂教学质量。
1)要根据学生的心理特点,建立融洽和谐的师生关系,运用灵
活多样的教学方法,把学生的学习兴趣转化为学习的动力。小学英语
的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合。因此,在教学
中,我们也要尽量采用灵活多样的教学方法,在完成了模仿、重复、
对照、变换等语言项目的训练后,可进行适量的英语交际活动,如表
演、猜谜、角色扮演、小组活动等,创造出一种听、说、读、写、演、
唱、画等寓教于乐的教学模式。
2)要有扎实的训练过程。训练过程是学生经历由不知到知、由
不懂到懂、由不会到会的学习过程。在课堂教学中,教师必须根据学
生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进的教学过程。要精讲多练,
留给学生课堂练习语言点的时间,如安排学生课外去完成练习,大多
学生练习效果都不会很好,个别好玩的学生可能根本不去练习。
3 )利用现代技术教育手段,创设情境,激发学习兴趣。一个人
对他所感兴趣的事物,总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动,
集中注意力不能持久的小学生来说,多媒体课件绚丽的色彩,逼真的
画面,可爱的卡通形象,常常如磁铁一般,吸引着好动活泼的小学生。
因此,我们应该多运用多媒体教学,这样的教学情境很吸引学生,并
且第一印象也很深刻,学生理解对话的能力也有所加强。
4 )尽量运用音形结合的方法教授新单词。
教学中我们常会发现,有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注
音,因为他们很难记住这个单词的发音,还有学生在背单词时按字母
顺序背,结果花了有多功夫都没背会,比如:family,学生就反复
f-a-l-i-l-y-family 这样背,为了纠正这种现象,我在教单词时经常适当
融入语音教学,以帮助学生提高记忆单词和拼读单词的能力。如教
dad 一词时,……,还有在教了book 后,可以让学生尝试拼读foot, look,
good 等单词。在教学中,教师也可以经常总结一些字母和字母组合
的发音,并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。用音
形结合的方法进行音标教学,学生不仅能顺利地、准确地根据音标读
准单词,而且还有助于他们在听到读音或能说出读音的情况下,头脑
中马上反应出该词的拼写形式,并能准确地写出单词。这对于后进生
能帮助他们很快的记住单词。
5 )课堂上善于帮助学生总结知识链。
经过一段时间的学习,我们应适时地帮助或引导学生总结一个知
识链,比如重点单词归类、重点句型归类、疑问代词归类、近义词和
反义词归类,词型变换形式归类等,让学生集中复习与记忆,并进行
各种题型的专项训练,通过这些练习会收到很好的教学效果。
二、大力扶差,提高中等、中下生的成绩。
差生往往有很强的自卑心和畏难情绪,都有怕老师和逆反的心理。
“爱”是开展教育活动的前提,只有对学生付出真爱,并在行动中体现
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