三年级上册美术教案- 第七课 有趣的图形 ︳湘美版 (6).docVIP

三年级上册美术教案- 第七课 有趣的图形 ︳湘美版 (6).doc

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《有趣的图形》教学设计 教学目标: 1、了解甲骨文等象形文字的由来以及它们与线条绘画的关联。 2、尝试用线条描绘事物的外形,并适当概括和简化,并根据形式美的法则进行装饰,让作品变得富有趣味性。 3、感受象形文字的变化之美,体会中国文字的博大精深,增强民族自豪感。 教学重点:认识了解文字演变与线条绘画的关联,尝试用线条描绘事物外形并进行美化装饰。 教学难点:用线条描绘事物外形并进行美化装饰。 教学方法:观察、讨论、示范、练习、指导等。 教学准备:多媒体课件,绘画工具材料等。 教学课时:1课时 教学过程: 一、激趣导入: 1、游戏——你来演,我来猜。 师:同学们,在上课之前,我们来玩一个游戏吧。这个游戏的名字叫做,你来演,我来猜。老师手里有几张卡片,每张卡片上都有一个字,只有上台表演的同学才可以看到这个字,你要通过自己的动作把这个字表演出来。让大家来猜一猜。 指名学生上台表演,其他学生猜一猜。 师:这个游戏好玩吗?我们刚才是通过什么方法来玩猜字游戏的啊? 生:通过观察动作。 师:其实在远古时代,我们的祖先就是通过观察事物的形态特征来发明文字的,并把它们记录了下来。 2、认识甲骨文。 师:你们知道最早的文字是什么吗?(甲骨文) 师:什么是甲骨文?甲骨文简单来说就是刻在龟甲兽骨上的文字。被称为“最早的汉字”。 现代汉字都是由甲骨文演变而来。 师:那你们想不想看真正的甲骨文呢? 3、欣赏甲骨文仿真品 师:老师给每一组准备了一个百宝袋,请每一组组长打开你的百宝袋,看看里面是什么?这些甲骨文给你什么样的感觉? 生:生自由回答(简单、形象、有趣、像图画) 师:这些图形有趣吗?今天我们就一起来研究这些有趣的图形吧。 (板书课题:有趣的图形) 二、 欣赏探究 1、播放动画 师:这些有趣的图形和我们中国的汉字有什么关系呢?老师这有一个动画片,请你们认真观看并回答:在这个动画片里你都看到了什么? 生自由回答。 师小结:所以我们现在的很多文字都是来源于图形,这些汉字是从图形演变而来的。板书:图形——汉字。 2、了解图形和文字的关系 (1)课件出示图片(月、人、水) 师:古人是用什么来概括图形的呢? 预设:抓住月亮的形状弯弯的,第二幅图抓住人的动态是弯着腰作揖,第三幅图抓住了水的形态,用一根长长的弯弯的线条表示流水的形状,旁边的点像小石头。 师小结:所以古人非常善于观察生活中的事物,用线条提炼图形,(板书:线条)创造了甲骨文。 (2)课件出示简单象形文字图片(口、门、木、目) 师:这里还有一些简单的甲骨文,大家来猜一猜它们分别代表什么字? 师指名学生回答。 师:你们是不是一眼就可以看出它代表什么东西啊? 师小结:由于这些文字与所代表的的事物在形状上很相像,所以看起来就像是很有趣味性的图形。 3、以“马”来了解汉字的演变。 师:从甲骨文之后,一直到我们今天所认识的汉字,又进行了哪些演变呢,我们来看一看,在这幅图中,字的线条、笔画发生了什么变化? 生:从复杂到简单。 师小结:中国的汉字由图形发展到文字,是一个特别漫长的过程。古人用线条不断概括和提炼,象形的文字就变得越来越抽象和简洁了。 4、练习一 (1)连一连 师:既然线条可以概括和表现事物,那古人是用什么方法把事物描绘的栩栩如生的呢?我们来做一个小练习吧。你能找出这几个甲骨文分别所对应的图形吗?请大家拿出测评练习,在上面连一连。 (2)学生练习。 (3)交流分析。 师:你是用什么方法这么快就判断出来了? 生:大象的鼻子长长的,鹿的角,乌龟的壳。 师:哪条线是大象的鼻子?谁上来找一找? 指名上台找一找。 师:那我可不可以不画这条线呢?为什么? 生:不可以,因为那样就不像了。 师:我们再来对比这两幅图?,古人在用线条概括图形的时候,哪些部分可以舍去,哪些不可以舍去? 生:角不可以舍去,因为这是鹿身上很明显的一个特征,而身上的花纹可以舍去。 师小结:所以我们在用线条去概括事物的时候,要注意抓住事物的主要特征进行简化。(板书:特征) 5、师示范。 师:这里有一张牛的图片,你们想不想看看老师是怎样画的?在画的时候,你们要注意看看我用了几根线条哦! 师边讲边画,学生观察。 师:有哪位细心的小朋友有没有发现老师一共用了几条线?(六条) (师可以带领学生一起数一数) 师:那我主要是抓住了牛的什么特征啊?(牛的角) 6、练习二 (1)画一画,课件出示图片。 师:老师画完了,现在轮到你们也来画一画了。请用最简练的线条画出这头山羊,想一想,你准备用几条线来画呢? 生自由回答。 (2)学生练习。 (3)作业展示,点评。 7、启发 (1)播放动画 师:看样子同学们都已经学会了怎样用最简练的线条概括图形,接下来,老师想给大家看一个动画,我们来看看这个动画是由什么组成的。 生:这个

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