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思政课学习心得体会
外语课程思政讲座学习体会(另五篇)
2020年7月4日----5日,在外国语学院精心组织下,我有幸聆听了天津外国语大学XXX教授的《多视角思考并践行外语类课程思政》和上海外国语大学XXX讲授的《不忘初心,守正创新一高校外语课程思政建设经验分享》两场讲座,现将学习体会笔录一二,疏漏有余,惟愿得其要领。
天津外国语大学XXX的《多视角思考并践行外语类课程思政》主要涉及到多视角思考外语类课程思政和外语类课程思政经典案例分析,从中了解到10个视角思考课程思政:
1.“大思政”的格局和视野2.课程思政是一种教育教学理念,也是一种思维方式3.课程思政是一种“育人细无声"的价值引领,注重顺其自然的隐形教育
4.师德风范“学高为师,身正为范”,课程要从教师感知思政温度5.教师必须坚持正确的政治导向6.坚持专业性职业伦理操守和职业道德教育,即专业伦理教育7.从学生学习角度引导,学生学习反思,即学习伦理教育8.课程思政避免机械和教条,而应实事求是、注重实效9.与时俱进的课程思政10.课程思政不是可选项,是必选项
上海外国语大学XXX《不忘初心,守正创新一高校外语课程思政建设经验分享》中讲授了外语课程思政建设的教学理念,讨论了如何挖掘外语课程蕴含的思政教育内涵,分享了汉英翻译课、影视翻译课以及相关课程链的课程思政实践以及审课程思政教案的体会。在该讲座中,还提到外语课开展思政教育面对的一些问题需要在课程建设中加以克服:
1.教材内容与课程思政元素的关联性较弱
2.课件的课程思政教学目标不明确
3.课程思政内容的比例问题(强关联弱关联)
4.缺乏课程思政要点的英文表述、时政文献、术语的权威性和准确性
思政教育与外语教学的深度融合是构建全过程全方位育人格局的重要方面,课堂教学是立德树人的主渠道主阵地,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,我国高校“立德树人”的阵地已经不仅仅是思政课,而是要融入到每一门课程中,“润物无声”?正是专业课“课程思政”的特点。外语学习是大学生接触多元文化价值观念的重要途径,外语教学承接为国家和社会培养国际化人才的重要使命。思政教育与外语教学的深度融合是构建全过程全方位育人格局的重要方面,也是深度挖掘外语课堂育人能力、实现外语教学目标的重要举措。因此,广大高校教师须实现专业课程和思政课程同向同行、形成协同效应,进一步培养学生的语用理解和表达能力,提高文化语境意识,培养学生的“家国情怀”和“世界眼光”,实现外语课程全程育人、全方位育人,让学生在了解西方文化的同时深谙中国国情,坚定社会主义理想信念,坚定文化自信,把思政教育贯穿教学全过程。
作为高校教师必须坚持立德树人中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。必须清楚地了解,外语作为人文学科必须挖掘梳理课程的德育元素,完善思想教育的课程体系建设,提高政治之站位,充分发挥课程的育人功能。因此,在课程建设中,我们需要创新教学模式,凝炼教学内容,强化问题意识,构建重点突出、贴近实际的教学体系,推进专题式教学方式,改革完善考试评价办法。实施“互联网+教育”的思政课混合式教学模式改革;建立外语思政课教学资源库,开发思政课在线课程,侧重课堂教学和育人效果,加深对“课程思政”的内涵、目标及原则等的理解,加强理论研究,积极撰写体会文章,及时总结经验;开展“课程思政”教学设计,明确课程的德育功能,深入挖掘提炼课程所蕴含的德育元素和承载的德育功能,充分梳理课程的德育元素,列入教学计划和课堂讲授内容,把社会主义核心价值观、做人做事的基本道理和要求融入所授课程的教学之中;在授课过程中传播正能量,突出爱国主义、社会主义、集体主义教育,做有理想信念、道德情操、扎实知识和仁爱之心的教师。应注意到改进课程思政课的教学,关键是要理论联系实际、善于因势利导、创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会、理解人生,解决周围各种思想认识问题,提升学生思辨能力,需要教师有高度的教育技巧和智慧。
思政课学习心得?第一篇:学习思政课初进校园以为这一学期会过的很漫长,其实不然,时间总是在人不经意间流逝。学习思政课也有半个学期了,老师课堂上的视频教学让我耳目一新,中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义,毛泽东思想等,其实这些很枯燥无味,学习起来总提不起兴趣。而大学不同,通过视频播放,可以让我们更生动更形象的了解社会,解读人文。老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。社会总是不断发展的,如果仅靠书本上的一些陈旧实例,是远远无法让人了解这个社会的。不同的社会时期,所反映的社会现实都是不同的。这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会,社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象,都是这个时期的特征。有很多感人至深的故事,例如演绎千手
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