【人教新课标】四年级下册数学教案-三角形的内角和.docVIP

《三角形的认识》教学设计 [教学内容] 教材第59—60页，例1 [教材分析] 学习这部分内容之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，教材例1，结合生活情境和具体操作活动，使学生抽象出三角形的特征，认识三角形的各部分名称以及底和高的含义，会画三角形的高，学习用字母表示三角形。 [教学目标] 知识与能力 通过动手画和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征以及三角形的高和底，会画三角形的高。 过程与方法 在操作和观察中，培养学生观察、思考的能力。 情感态度与价值观 在反思、合作交流的过程中，培养学生学习数学的兴趣。 [学情分析] 学生通过第一段以及四年级上册的学习，对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形，学生在生活中已经积淀了很多三角形的感性经验，构成了学生学习认知的基础。因此，在进行教学设计时，要站在学生已有的知识基础上设计教学活动，关注学生学习的起点。 [教学重难点] 重点：理解三角形的概念，三角形的底和高，掌握三角形的特征 难点：三角形高的画法 [教法与学法] 教法：情境教学法、微课演示教学法、多媒体演示法 学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法 [教学准备] 教师：多媒体课件、画好的钝角三角形、三角板 学生：彩笔、直尺、三角尺、空白A4纸张 [教学过程] 一、图片欣赏，情景引入 师：今天啊边老师给大家带来了一些非常好看的图片，大家想不想看？下面我们就一起来欣赏一下。（播放视频） 师：刚才图片中展示的物体有什么共同特征呢？ 预设生：都有三角形 师：那你能说一说在生活中，在哪里还见过三角形吗? 生回答 师：可见，三角形在我们的生活中随处可见，这节课我们就一起来认识一下三角形。（板书课题） 设计意图：关注学生的已有经验，让学生在熟悉的情境中观察抽象出三角形的形状，列举生活中的三角形，调动学生已有的生活经验，体会三角形与现实生活的联系。 二、探究新知 1、认识三角形各部分名称 师：那么关于三角形，你想知道哪些知识呢？生回答 师：由于时间关系呢这节课我们主要先来研究三角形的特征。下面请同学们拿出课前老师给大家准备的空白纸，在这张纸上利用直尺用、彩笔画出一个你喜欢的三角形。 教师巡视，找出错误作品和正确作品 师：这是三角形吗？为什么？学生说原因 观察正确作品，学生说画法，并上黑板上画。在画的过程中强调线段，端点相连，围成。 师：这些三角形有什么共同的特征？ 预设：都有三条边，三个角，三个顶点。 我们先来看三角形的这三条边，这三条边都是什么？是直线吗？生：不是，是三条线段， 师：也就是说三角形是由三条线段怎么形成的三角形？生：围成，在三角形的定义中你觉得哪些词最重要？ 预设生：三条线段 围成（教师板书） 师：三角形除了有三条边，还有？ 生：三个顶点，三个角 师：在数学上，我们一般用大写的字母ABC分别表示这三个顶点，那么这个三角形也就有了名字，称之为三角形ABC，大家一块来读一遍。给你的三角形标上名称 通过拖动的小游戏判断哪些是三角形 设计意图：在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力 2认识三角形的底和高 师：这两个图形有什么不同？生：高度不同。以前我们学过平行四边形的高，那么三角形有高吗？应该怎么画呢？ 学生试着说画法。出示三角形高的定义，学生试着画高。教师巡视，利用希沃助手直播学生画高的过程，找出错误作品，学生评判。 微视频播放高的正确画法。让学生画出另外两条高。同桌互相检查看看有没有画错的，说出同桌出错的地方。然后再找同学上黑板上画出三角形的高。 完成课本做一做，请同学们注意，只画出相应底边上的高。看看有什么发现。 师：这个三角形有什么特点？两条边互相垂直。那这条底边上的高是谁呢？生回答，那也要再用虚线画一遍。 师：同学们我们再来看一下这个三角形，如果我以这条边为底画高，应该怎么画呢？下面小组内讨论一下。 如果有会画的让学生上黑板上在投影一下画形外高。教师再进行评判 师：请画出以ＡＢ为底的高，学生画，直播展示 设计意图：通过自己动尝试画高、辨析交流、观看画高的视频、学生演示和再尝试画高的过程中，认识三角形的底和高，会画三角形的高。 巩固练习 第一关填一填 1三角形是由3条（ ）围成的图形。 2三角形有（ ）条边，（ ）个角，（ ）个顶点。 3一个三角形有（ ）条高。 第二关判断对错 1有三条线段的图形一定是三角形（ ） 2三角形有三条边，三个角，三个顶点( ) 3有的三角形只有一条高（ ） 利用希沃穿插一个pk小游戏 设计意图：考查学生对三角形基本特征的考查。 四 课堂小结 师：这节课你都学到了哪些知识？有什么收获？ 板书设计 3条高 当 堂 检 测 填空题 1、从三角形的一个顶点到它的对