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【北师大版】二年级下册语文教案-11.1 瀑布 (第2课时).doc 11页

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瀑布?第二课时 ?????????????????????????? 教学目标: 1.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的节奏、韵律美。 2.理解诗句表达的意思,体会比喻写法的好处。 3.引导学生感受瀑布壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河的务必热爱的思想感情。 4.帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。 5.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。 教学重难点: 1.有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步培养学生的乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、???猜谜引入、激发兴趣,带领学生进入情景。 1.猜谜语 同学们,今天老师给大家准备了一个谜语,有兴趣来猜一猜吗?(生:有),那就请听好了: 水帘挂在悬崖边,隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住,疑是银河落九天。(猜一自然景观) 你们知道是什么吗?(生:瀑布)对,是瀑布 2.板书:瀑布,(生:齐读瀑布)同学们真聪明,请把谜底读一遍吧! 3.引出课文 过渡:瀑布是从高处直落而下,非常壮观,非常美丽。从古至今有许多文人墨客写了赞美瀑布的诗篇。就如李白笔下的《望庐山瀑布》,同学们还记得吗?(生:记得)我们一起来背一背吧!(师生一起背诵古诗) 今天,我们还将一起来学习一篇描写瀑布的诗篇,他是著名文学家叶圣陶先生写的,现在就让我们一起感受这文章的美与自然景观的美吧!? 二、初步了解,听力感受,整体感知课文的音韵美。 1.听配乐朗读课文。 请同学们听课文配乐朗读,边听边想象。在听之前,老师给同学们一个任务,请看屏幕: “这首诗从哪几方面去观察、描写瀑布的?”(生:带上问题听课文朗读,再思考问题) 2.回答问题 听完了课文朗读后,同学们心里有很多的话想吧,把你听完课文后的感受或问题的答案与大家分享吧!(生:回答—指名举手的都可以叫) 3.小结: 刚才这位同学说得很完整,这篇诗歌抓住了瀑布的声音、颜色、整体形象去描写了瀑布。我们把掌声送给他。 (板书:声音、颜色、瀑布)? 三、品词品句,理解课文,体会作者的思想感情。 过渡:这首诗抓住了瀑布的声音、颜色、整体形象去描绘了瀑布的雄伟壮丽,现在就让我们一起去细细地品味诗的美,去感受祖国河山的美吧。 (一)???学习第一节 1.听声音 (1)听瀑布泻下的声音。(用课件播放一段瀑布泻下的声音) 老师让你们先听一个声音,听听是什么声音。(生认真听,再回答这是瀑布的声音、水的声音)对,这是水声,并且是瀑布的声音。 (2)思考问题:课文是怎样描写瀑布的声音的? 在课文中,作者是怎么样描述他听到的声音的?请同学们翻开课本第2课,在第1小节中找出描写作者听到的声音是怎么样? (生:翻开课文思考问题,再回答“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”)生回答对后,屏幕出示句子 2.细品句子,理解句子,指导朗读。 (1)读一读 那就请你把刚才听到瀑布的声音时的感受读出来吧。(指名读)(课件出示 “好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”) (2)想一想,再读 在作者的笔下,瀑布的声音像什么?又像什么?谁能完成这个句子?? 【课件出示填空: “瀑布的声音像(??????? ),又像(????????? )。”】? 板书:浪涌上岸滩 风吹过松林 生:再读句子 (3)理解“好像”、“又像”。 同学们再看看这句话,是个什么句子?(比喻句)对,是个比喻句,作者运用了比喻手法去描写,让我们更真切地感受了瀑布声音的雄伟。所以平时我们在写文章时,不妨借鉴这种写作手法。恰当地运用比喻手法,能使句子更加生动、更真切。 (4)听浪涌声、风声,感受瀑布的声音的雄伟壮丽。 作者为什么把瀑布的声音比作像浪、风一样的声音呢?下面老师请同学们听一听,感受一下。 (5)播放图片、浪涌声、风吹过松林的声音,感受声音的美。 (6)指导朗读 ?同学们,此时,什么都不用说了,带上你的感受读吧。(屏幕出示:“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”) (7)理解“叠叠”、“阵阵”。 ??? A听浪涌声: 同学们,刚才你听到的海浪声是怎样的?你能用课文中的一个词来回答吗?(生:叠叠)(师:板书叠叠)。 请你把叠叠的浪涌声读出来吧。(生读句子) B听风吹过松林的声音: 我们再听听风吹过松林的声音是怎么样的呢?课文中哪个词说明了?(生:“阵阵”)( 师:板书阵阵) 请同学们抓住这个词再读这句话吧! (8)了解作者从“远处”观察瀑布,感受瀑布的雄伟、壮丽。(屏幕出示:第一小节内容) 你的朗读让老师感受到了瀑布声音的雄伟。当作者听到这瀑布的声音时看到瀑布了吗?(生:没有),你是从哪句得知的?(生:课文开头第一、二句),对,“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,”这句话还说明离瀑布

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