化学:骨干教师培训讲解备课教案《微观结构与物质多样性》(浙江).ppt

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三、教学建议 3.适当强调同主族的元素的性质相似性 4.关于化学实验的建议 (1)钠、镁、铝单质的活动性强弱探究实验 (2)补充其它碱金属元素的单质和水的反应 (3)C4H10分子结构模型的制作 1.彰显两条主线 2.灵活采用探究式教学和有意义讲解式教学方式 谢谢各位, 请提出批评、意见。 ; /ttarticle/p/show?id=2309404169335189935341 ; uyd68vau 他的这一番话后却断然摇头,轻轻地说:“我知道,老大哥你是好意,可我,这辈子里不会再青丫头她爹,永远也走不出我的心里了”乔氏说不下去了,拿出手绢擦拭着不断涌流出来的泪水。船老大一时语塞,不知道如何继续往下说了。停一停,乔氏又说:“不错,耿大哥实在是一个少见的好男人,可我和他,只能永远做兄妹了。你说得对,我和小青她爹是希望耿大哥的大儿子能够做我们的女婿的。所以啊,我倒是希望,老大哥你找个合适的机会,给这两个娃娃撮合撮合吧。如果这事情真成了的话,那我和耿大哥就是儿女亲家了。这件事情,是我最挂心的”看乔氏已经把话说到这个份儿上,船老大也不好再开导劝说她什么了。但犹豫一下,他还是轻轻地对乔氏说:“为两个娃娃撮合婚事的事情,你大可不必为难,包在我身上了。不过啊,我还是很担心”乔氏着急地问:“你担心什么啊?”“白兄弟如今不在了,耿兄弟如果不愿意被人‘瓜田李下’的说闲话,非要搬出去住,或者离开武昌镇呢?果真那样的话,这事情就有些不太好办了。”乔氏赶快说:“不会的,还有娃娃们呢。再者说了,‘身正不怕影子歪’,没事儿的。”船老大只好说:“那好吧。如果你想让我什么时候给娃娃们撮合婚事了,请随时告诉我!”乔氏点点头,感激地说:“我一定会的!”这时候,就听到小青大声喊:“姆妈,老大伯伯,你们也来呀!”乔氏和船老大远远望去,耿老爹正被小儿子拉着满江边追着看鱼群呢!更远的地方,小青、耿正和耿英正在向他们招手。乔氏对船老大说:“咱们也去他们那边吧。像耿大哥说的,不要扫了他们的兴!”于是,乔氏和船老大也轻快地往他们那边走去了。看看日头正午了,船老大招呼大家说:“走喽,吃饭去!吃完饭再接着玩儿。下午,咱们坐小船儿到下游不远处的静水弯钓鱼去!”112第三十回 耿老爹一诺千金完新屋|(船老大亲送抚恤金,照顾遗亲兄弟情;重返汉口探消息,一诺千金完新屋。)蔬菜水果的贩卖生意还好。在进入腊月之前,耿家父子们又赚了一些辛苦钱。这期间,耿老爹估摸着新屋的房顶、后墙和隔间墙已经干得差不多了,还停了几天蔬菜水果的贩卖生意,带领耿正兄妹三人和小青,将五间新屋的第一次屋内大胶泥也做好了。乔氏的情绪慢慢好转了,还专门做了两次红烧武昌鱼犒劳他们。“七七”是最后做的一个“七”,也称作“尽七”。古人认为,做完“尽七”以后,逝者就投胎转世去了;所以,还活在世上的亲人们就不应该太多地想念他们了。当然,以后还会做“百日”祭和“周年”祭,但相对来讲,亲人们悲伤情绪会随着时间的推移越来越少,心情自然也就越来越轻松了。白百大逝去七七四十九天那一日早饭后,船老大照例又早早派马车来 浙江省普通高中新课程骨干教师培训 高中化学(必修2) 专题一 微观结构与物质的多样性 专题1 微观结构和物质的多样性 教学建议 一、教材分析 二、教学要求解读 三、教学建议 杭州市教育局教研室 吴思杰 一、教材分析 本专题教学内容具有下列三个特点 2.本专题的内容起了承上启下的作用 3.本专题内容充满了辩证唯物主义教育 的素材 1.三个单元的内容具有明显的层次递进 关系 一、教材分析 本专题知识内容的呈现方式具有下列三个特点 2.注重理论和实际的联系 3.充分运用图、表、模型增强直观性 1.重视科学研究方法的引导 二、教学要求解读 第一单元 核外电子排布与周期律 基本要求 ①了解元素原子核外电子排布的基本规律,能用原子结构示意图表示1~18号元素原子的核外电子排布。 解读: ①原子核外电子排布的基本规律有以下内容:原子核外的电子是分层排布的;电子总是先排满内层再依次向外层排布;各电子层电子的最大容量为2n2;最外层电子数不超过8;次外层电子数不超过18;外数第三层电子数不超过32。在正确书写1-18号元素原子的结构示意图基础上应能说出其具体含义及各电子层的名称。 二、教学要求解读 第一单元 核外电子排布与周期律 基本要求 ②了解元素原子核外电子排布、元素最高化合价和最低化合价、原子半径、元素性质的金属性非金属性等随元素核电荷数递增而呈周期性变化的规律。 解读: ②元素的金属性和非金属性应能说出相应的实验判据与实验事实。 二、教学要求解读 第一单元 核外电子排布与周期律 基本要求 ③了解元

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