幼儿精细动作的发展与运用（优质课件）.ppt

影响婴儿大动作训练的因素 个别差异问题 婴儿参与大动作训练的需求和程度与性格、兴趣有一定的关系。 如有的婴儿喜欢参与剧烈的运动项目（外向），如翻滚、跳跃或摇晃等游戏。有的婴儿喜欢平和、安静的运动项目（内向）。 婴儿大动作发展评价 评价标准（大动作发展特点） 评价原则（把握评价的客观性） 在评价的过程中要充分考虑每个婴儿大动作成熟和发展的个体差异和综合因素，不要轻易判断婴儿的动作发展迟缓或智力有缺陷。 婴儿大动作发展评价 注意测评结果的科学性 反复印证以测出婴儿的真实水平，既关注测评标准上的平均数值，又要兼顾到婴儿的现场表现。 提出教育建议的针对性 重点分析教育过程中存在的主要问题，有针对性地提出一些合理化建议。 注意事项 1、大动作训练时要注意上肢下肢同时进行刺激。 2、大动作训练时要随时用表情和语言与婴儿进行沟通。 3、大动作训练应做到时间短，次数多。 4、大动作训练要做到循序渐进，动静交替、繁简搭配。 婴儿精细动作发展的特点与规律 精细动作常涉及手和眼，对于人的认识、后期的工具使用和书写等动作发展都非常重要，所以，精细动作的发展是婴儿期和儿童早期最重要的发展成果之一。 典型的精细动作与手有关，比如伸够，抓握，勺子和筷子的使用，书写，绘画，双手的协调，手眼的协调等等。 婴儿两手的动作发展顺序，标志着人的大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合的成熟程度。 婴儿精细动作发展的特点 0-1岁：伸够和抓握动作 抓握动作的发展 抓握反射 随意的具有适应性的抓握动作 伸够动作的发展 前伸够阶段(pre-reaching):动作很快，呈抛物线状；视觉引发；无抓握动作 ；前协调适应动作 成功伸够阶段(successful reaching):视觉引导；依赖于视觉反馈；能成功抓握物体 成熟伸够阶段(skillful reaching):由视觉引发，但能够运用视觉反馈；精确、流畅地够到；需要数年达到熟练 ◆1-2岁：手眼协调的发展 使用工具的动作发展——勺子 被动 等勺子喂入 伸够、玩勺子 多种方式玩弄 自己吃饭（有成人帮助） 不对称的双手协调(asymmetrical bimanual coordination)——双手承担不同的角色 a.镜像动作/平行动作 b.速度相同/不同 c.优势手/非优势手 2-3岁：手指协调和控制能力 绘画动作的发展 剪贴动作的发展 撕揉动作的发展 与婴儿的大动作发展特点逐渐分化不同，婴儿的精细动作发展表现为统整的过程。如手与手的配合，手指与手指间的有机配合，手指、手腕和关节的协调活动。 婴儿精细动作控制的发展不是先天预定的，而是在多个因素影响的过程下出现的，新的动作行为的出现是生物体、环境和任务约束相互作用的一个动态的过程。 婴儿精细动作训练的基本规律 手功能的开发分为两种形式：被动开发和自我主动探索的开发。根据婴儿精细动作发展的相关理论，选择和设计婴儿精细动作游戏要遵循以下规律： 屈伸规律：如手臂伸屈、腕部屈伸、手指屈伸。 左右规律：如手臂左右运动、腕部左右运动、手指左右运动。 旋转规律：如腕旋转、指旋转等。 婴儿精细动作训练的基本规律 对称规律：如两手对捏、双手拿杯、双手鼓掌、双手串珠、双脚夹物等。 五指共用规律：一般手指练习主要关注拇指、食指、中指，很少刺激无名指、小指。因此，要加进无名指、小指的练习内容。如母、食指捏物、母、无名指捏物、小指捏物的训练。 速度规律：精细动作练习的目的一定要体现出速度，但在开始训练时应以熟练为主，运用多种方法把学过的内容掌握好。速度训练的内容出现不可过早操之过急。 影响婴儿精细动作训练的因素 生理因素 有研究表明早产儿的精细动作发展水平较低 精细动作女婴优于男婴，说明婴儿运动发育不但与脑的形态及功能发育有关,且与脊髓和肌肉的发育密切相关。 影响婴儿精细动作训练的因素 抚养人因素 抚养人的耐心细致示范，对婴儿精细动作的发展有促进作用 父母抚养人婴儿精细动作发展的水平优于非父母抚养人的婴儿 父母的学历水平较高的婴儿精细动作发展水平优于父母的学历水平较低的婴儿 影响婴儿精细动作训练的因素 其他因素同大动作训练，尤其是时间因素更要注意。 婴儿精细动作发展评价 注意测评过程的观察 精细动作往往具有一定的程序，婴儿操作过程中的具体表现才是评价要真正关注的 其他同大动作发展评价 注意事项 1、 婴儿的精细动作练习不要过分追求技能的结