幼儿的语言获得教材课程.ppt

* 幼兒的語言獲得 第二章 幼兒的語言獲得 所有生理發展健全的幼兒大都能在出生後四至五年內，在自然成長的日常生活中，不需經過正式的教導，就可以順利地產生和理解這樣高度精練的語言（母語），而獲得聽、說母語的能力。 幼兒的語言獲得 所謂「語言獲得」（language acquisition）指的即是兒童對母語的產生（producion）和理解（comprehension）能力的獲得（主要是指口語的說話和聽話能力的獲得。有關語言獲得的研究，是涉及語言學、認知、和社會化理論的複雜問題，語言是由口語聲音和字句組合而成。語言是一個規則化的系統，兒童早期的語言系統雖是有限制的，但是其口語溝通的功能是頗為複雜的。為輔導幼兒的語言發展，一方面須瞭解幼兒語言獲得的實際過程，一方面則須瞭解有關幼兒語言獲得的理論觀點，兩方面的過程和觀點。 幼兒的語言獲得 （一）語音 語音是用在口說語言之聲音的基本單位，聲音是語言最原始的訊號，聲音的功能是傳意。 八至十二個月大時，能說出第一個有意義的聲音，在幼兒自出生至能說出第一個有意義的聲音之前的這段期間，通常稱之為「前語言期」（prelinguistic period）。 幼兒的語言獲得 　　前語言期的嬰兒發出的聲音，雖然不能算是有意義的語言，但這時期的嬰兒已能區辨語音的差別和分辨不同的人的聲音，並且他們所發出的聲音有明顯的變化，這些表現可說是在為其一歲以後的說話和語言學習做準備。 幼兒的語言獲得 前語言期的嬰兒發出的聲音，有三種類型： 1.哭：第一個行為反應就是哭 2.咕咕（cooing）：約一個月大的嬰兒即開始發出一些如鴿子叫的咕咕聲音，不具有訊號的意義。　 3.呀語（babbling）：約從三或四個月開始，嬰兒已稍能控制自己所發出的聲音，約自第九或十個月起，嬰兒已能重複不同音節的發音，還能發出同一音節的不同音調，嬰兒的呀語聽起來像語音，嬰兒可練習調節和控制發音器官的活動，以準備接著產生和發展真正的語言。 　　　 幼兒的語言獲得 　　當幼兒在一歲左右，能說出第一批能讓人聽得懂的語音 時，進入了「語言期」（linguistic period）。每一音節 又分成聲母和韻母兩部分，國語有22個聲母和37個韻母，這 59個音是國語的基本語音，每一個兒童都必須掌握這些基本 語音，國語有四個主要聲調，學習國語的幼兒最先學會一聲 和四聲，隨後再學會區別二、三聲，約在兩歲半即全部四聲 都學會了。 幼兒的語言獲得 （二）語法（句法） 　　　語法的產生可分成三個階段： 　　　1.單詞句：幼兒在一歲左右開始說出有意義的單詞， 　　　　即每次說話只說一個詞。但是單詞句期的幼兒，實 　　　　際尚未發展關於句法和語意的知識，常只是籠統地 　　　　用單詞去反應眼前的整個情境。 　　　2.雙詞句：幼兒約從一歲半開始出現由雙詞或三詞組 　　　　合成的語句。超過單詞的語句才有組織，因此雙詞 　　　　句是造句法的開始，合法的語句是指幼兒想要表達 　　　　的意思與他用來表達這個意思的語句是一致的。 　　　3.多詞句：幼兒開始出現雙詞句以後，其語言的詞彙 　　　　漸漸增多，句子也漸漸增長，也開始能正確使用母 　　　　語中直述句的基本句型。 幼兒的語言獲得 　　　一歲以後，幼兒在尚未能組成雙詞句時，已能按照成人的要求做出相應的動作。二、三歲的兒童喜歡聽成人講的簡短童話、故事、兒歌，並能記住它們的內容，四、五歲兒童則已能和成人自由交談。 幼兒的語言獲得 （三）語意 　　　幼兒的語意發展，常出現語意的過度延伸（overextension）現象，即傾向於使用相當特定的字指稱廣泛的各種物體、動作、或事件。幼兒也會出現語意延伸不足（underext-ension）的現象，即傾向於使用一般的字指稱較小範圍的物體、動作、或事件，經歷這樣一系列的階段： 　1.延伸不足 　2.似手適當的使用 　3.過度延伸 　4.正確的使用 幼兒的語言獲得 　　　兩歲多的幼兒會辨認他們周遭環境裡的特徵，二歲至七歲之間的幼兒，就會超越他所處環境中出現的具體物件，七歲至十一歲的兒童會發展出對更複雜關係的瞭解，但其語言仍停留在具體描述的程度。而十一歲以後的兒童才會有比較抽象和邏輯的思考，能抽象地運用語言來幫助他們推理的過程。 幼兒的語言獲得 （四）語用 　　　是指在不同的社會情境中，有效和適當地使用語言的原則。語言是一種溝通的工具，其溝通過程涉及交談雙方的說話技能以及說話時的特定情境。有效的溝通須同時包括了說、聽、和社會性的技能。語言發展過程中，不僅須要學習對聽者說「什麼」，也須要學習「如何」適當地說，藉以達成有效溝通的目的。 幼兒的語言獲得 　　這種與人溝通的意圖，早在嬰兒期即已顯現。幼兒開始 說話時，常會結合所