小学生英语课堂中参与质量分析.ppt

小学生英语课堂中参与的质量分析 西关小学张瑜 选题目的和研究意义 新课程改革对课堂教学提出了新的要求,提倡学生的主动参与、乐于探究, 强调学生在教师引导下主动地学习。反映了此次课程改革重视学生的主体性发 展。而课堂教学中学生的参与是发挥学生主体性的主要途径。作为一种沟通工 具,英语学科更注重学生的参与,用英语流利地表达是它最重要的目的。教育 部对小学英语课程教学的基本要求是要把教学的重心放在培育学生用英语交流 的能力与兴趣上。因此,学生要想学好英语,教师在课堂上必须给学生更多的 语言实践机会,引导学生积极参与,勇敢地表现自己。小学高年级的学生参与 英语课堂有其独特性。首先,基于小学高年级学生身心发展的特点。他们对事 物不再有较高的敏感性,但是又渴望别人对自己的注意,课堂上想发言却又怕 说错引起同学的嘲笑和老师的批评,学习的积极性主动性减弱。其次,基于小 学高年级英语教学内容的要求。小学高年级的英语教学内容增加,难度加深 任务加大,教学要求提高,导致小学高年级的学生有些吃不消,无法适应,参 与度降低。因此,本研究的选题目的是,选取英语这一具体学科,对小学高年 级英语课堂教学中的学生参与的现状进行深入的探讨,更为全面地反映现实课 堂教学中学生参与存在的问题,分析问题产生的原因,并提出相应的解决对策 第一:小学高年级英语课堂教学中学生参与的问题表现 关怀实践是理论发展的起点也是其终极目标,对小学高年级英语课堂教学中 学生参与问题进行研究,必须走进教学实践,觉察课堂教学的学生参与困境, 发现学生参与出现的问题,除合理借鉴已有的研究成果之外,主要采取了三种 方式反映教学现实 1、听课。 2、访谈,利用听课后的下课时间,对高年级英语课堂教学中学生参与出现的 问题进行即时访谈,获取教师及学生想法的第一手资料: 3、问卷调查,为获取相应的实证数据,就学生对其行为参与、认知参与及情 感参与进行了问卷调查,并对各方面的维度进行了更为细致的划分,以点带面 说明小学高年级英语课堂教学中学生参与存在的问题。 、行为参与问题 将行为参与看成一种学生在课堂中的行为表现,对学生行为参与的调查研究 主要从集中、发言和钻研这三个方面进行研究的。经调查发现,学生的集中情 况还是比较乐观的,然而学生的发言与钻研情况却不容乐观,表现为:学生参 与积极性不高,学生质疑能力欠缺、学生钻研程度不够"在英语课上,当老师 提出问题时,我能积极举手发言”考查的是学生面对教师提出的问题举手发言情 况,选择极不同意的学生比例为4.3%,选择不同意的学生比例为20,7%,选择比 较同意的学生比例为506%,选择同意的学生比例为244%。依据这些数据可得 知,在英语课上,大多数学生在面对老师提出的问题时能够积极举手发言,在 行为上处于踊跃的状态,乐于参与英语课堂。在强调学生主动参与的新课程改 革背景下,乐于参与课堂的学生人数逐步增多,但我们不得不忽视仍然有25% 的学生在英语课堂中还是处于沉寂状态,他们在行为表现的非常不积极,不乐 于参与英语课堂 、认知参与问题的解决对策 、注重对学生的多元评价,转变学生学习方式 二、注重讲解与学生参与相结合,发挥学生主体作用