区域历史文化资源开发与地方课程教学资料.ppt

区城历史文化资源的开发和 地方课程教学 瓯海区教师发畏中心陈小千  区域历史文化的内涵 区域历史文化是乡土文化的重要组成部 分,它指的是在一个特定地域内发端流行并 长期积淀发酵,带有浓厚地方色彩的物质文 明和精神文明以及生态文明的总和,是一种 意识形态,如民风民俗,包括我们出生、成 长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、 地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺 术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。  文化的核心与实质是一种生存方式。传统乡 土文化,尤其是乡村文化作为一种独特的文化韵 味,正在于其中所蕴涵的泥土般的厚重、自然、 淳朴而又不乏温情的生存姿态。乡村文化的解体 其核心正在于传统乡村生活方式的土崩瓦解 2019年初,上海大学王晓明在由上海高校都市文 化研究院组织的“城市化进程中的乡村文化危机” 学术研讨会上指出:“乡村文化的虚化直接导致 村民原子化生存与民间社会的解体,失去了既有 文化的内在聚合力,乡村实际上越来越成为一盘 散沙。”乡土文化重要的聚合价值不可忽视。  二、区域历史文化资源开发的迫切性 课程性质的需要 (1)《浙江省基础教育地方课程发展纲要》 (2019) ●地方课程开发的基本要求: 地方课程必须充分利用当地自然山水风光、名胜 古迹、风土人情、特色产品等丰富的课程资源, 让学生在自己熟悉的环境里学习成长,开发他们 的思维,使他们养成良好的审美情趣和健康、乐 观向上的品质,提高他们的科学和人文素养,激 发他们热爱自然、热爱家乡、报效祖国的感情。  ●地方课程拟开发的主要内容 根据我省地方课程开发的历史和现状,针对我省自 然、社会、经济、历史等的发展实际和我省学生发展的 客观需要,拟从培养和提高学生的人文精神、科学创新 精神、社会实践参与能力三个方面开发我省的地方课程 ●地方课程开发的规划与管理: 浙江省地方课程拟设置“通用课程”和“专题课 程”。“通用课程”由省统一组织编制,供省内选用, 根据浙江省地方课程拟开发的内容模块要求,“通用课 程”设计为综合课程,每学年涉及一定的内容模块,从 小学至高中各学年分层安排教学内容。“专题课程”体 现一定的地域性要求,由各市、县(市、区)设计开发, 但需报省教育厅核准立项。