【人教新课标】四年级下册语文教学设计-1.4《七月的天山》 .docVIP

《七月的天山》教学设计 教材分析： 《七月的天山》是一篇写景状物的文章。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。作者采用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美之情。 ?学情分析 这是一篇略读课文,文章语言优美,饱含着浓郁的生活气息和边疆风情,极具感染力。对于四年级的学生来说,教师只需要及时点拨、引导,让学生边读边体会作者是怎样把天山之夏的景色详细、形象的描绘出来的？课堂上采用图文对照,增强学生的感性认识。 教学目标： 知识与技能：认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重点： 掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 教学难点： 学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。 教法：引导法、情境感悟法 学法：自读自悟法、合作探究法 教学准备： 1、搜集天山的资料 2、课件 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话引入，进入情境 1、七月，有一个地方清新凉爽如秋天，姹紫嫣红如春天，它就是我们今天要跟随作者一起走进的地方——天山。在出发之前，我想先请收集到有关天山资料的同学来介绍一下你了解的情况。（学生介绍有关新疆和天山的情况，教师补充） 天山是亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。 2、老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗？那就让我们先睹为快！（播放图片）七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！ 二、初读课文，认识生字、词语 1、学生自由朗读课文导读提示，找出学习要求： 2、课文描写了哪些景物？它们有什么特点？给你留下了怎样的印象？ 3、把自己喜欢的词句摘抄下来。 三、检查自学习情况 1、开火车读课文中的一些词语、词组： 白缎　　山涧　　俯视　　马蹄　　溅起 绵延　　飞泻　　 无限　　撑开 白皑皑枝丫　　萦绕　　矫健　　幽静　 戈壁滩　　洄水涡　　饮马溪　 五彩斑斓 五彩缤纷 2、通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？ 学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。 三、细读课文，品味感受 1、同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。 2、谁出来把你画的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处） 3、师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。 学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分。 提示：（1）作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？ (2)作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？ 4、分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。 根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些？给自己留下了什么样的印象？ 5、汇报点评 进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。（感受到秋天似的凉爽） 再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。（感受到仿佛走进幽静的密林） 走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。（感受到犹如走入了春天的花园） 小结：天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，每一道风景都在我们的心头留下了独特的印象。 6、重点体会以下句子，说说这些句子你喜欢的理由。 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，