【人教新课标】四年级下册语文教学设计-3.10《黄河是怎样变化的》 .docVIP

《 黄河是怎样变化的》教学设计 设计者： 课 题 黄河是怎样变化的 课时 1课时 教材分析 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。 学情分析 教学本文要体现略读课文教学的特点，以略读为主，虽是略读，但读中要作深入的思考，其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因就应作深入的思考。学生找出有关语句并不难，而要真正理解则需要教师适当的点拨引导。黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因，即人类对自然的破坏。这是人为造成的，是理解的一个难点，教师课件展示说明水土流失的恶性循环。 教学目标 1．掌握本课生字。 2．了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法。 3．通过自主学习,质疑讨论。 4．懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识。 教学重点 1．了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法。 2．懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识。 教学难点 了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法。 教学方法 学案导学 学法指导 先学后教、导练结合、以读促写 教学资源 借助PPT课件展示重点词句，突出课堂教学重点和难点，帮助学生理解课文内容，品析重点词句，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。 教 学 程 序 教学步骤 师生互动 设计理念 第一板块： 读书自学 自主探究 1、谈话导入，揭示课题 1.师:黄河是我国的第二大河,它是中华民族的骄傲.我们的祖先很早就生活在这片黄河流域,可是,很多年来,这条美丽的母亲河给两岸人民带来了极大的灾难,吞噬了他们的生命及财产.这又是为什么呢?怎么变成这样呢? 2.揭题,板书课题 3.齐读课题. 4.学生汇报课前搜集的黄河变化前后的资料. 2、学生自学 【学法导航】1.自读课文,提出要求:读准字音,读通句子,给自然段标上序号,借助工具书或联系上下文理解词义. 2.检查生字的认读.(指名读或”小老师”带读的方式”) 3.指名逐节朗读课文. 【问题探究】 1.默读课文. 2.产生质疑,师归纳以下几点: (1) 黄河是怎样变化的？ (2) 黄河变化的原因是什么？ (3)如何治理黄河? 3、根据导航，学生自学 学生根据上面的学习导航，充分地阅读课文，树立文章的写作思路，了解文章的主要内容，理解文中的重点词句，积累优美语言。 【设计意图】 直接揭题，让学生自己从课文中找答案。本环节重点培养学生的自学能力，通过自读自悟理解课文的主要内容。与此同时，重视读书方法的引导，放手学生自由阅读，自主阅读。 问题探究是由整体感知到深入文本的桥梁，将会引导学生直奔文章重点，加深理解和体验，有所感悟和思考。 第二板块： 完成学案 分层训练 依据学情，分层训练（训练内容见导学案） A级（基础）所有学生都完成； B级（中等）中等生完成即可； C级（拓展）学有余力的学生完成。 根据学生学情，分层训练，符合学生的个体差异，并因材施教。 第三板块： 引导读通 (一)学习1—3自然段 1.划出黄河过去是怎样的句子,并朗读. 2.师归纳板书: 过去-----摇篮 自然条件好 3.找出描写黄河变化的数字 (1)汇报含沙量，大水灾，改道的数字 (2)通过这些数字了解黄河的变化及其危害性;明白用了什么手法? (列数字) 4.指名读,齐读.(指导用”向往,赞美,热爱”的语气朗读) (二)学习4—6自然段 1.找出黄河变化的原因。 2.通过汇报,师板书: 如今----忧患 成为祸河 3.齐读4—6段 (指导读出”忧心”) (三)学习最后一自然段 1.指名说说科学家们治理黄河的办法. 2.齐读最后一段 (指导学生带着期待和信心朗读) (四)齐声朗读整篇课文。 根据学生学情，分层朗读，边读边正音、理解重点词句，对不懂的句子可以结合图片理解。同时培养学生的探究问题的意识针对变化原因，结合课文，学生设计解决方案，培养学生分析解决问题的能力。??] 第四板块： 分组合作 讨论质疑 1.体会黄河变