【北师大版】六年级下册语文教案：4.2《野草》.docx免费

《野草》教学设计 教材分析： 《野草》通过描写植物种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂，启迪人们不畏艰辛、奋然向上。 学情分析： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。六年级学生已经具备了阅读理解课文主要内容的能力，对本课的教学应重点放在让学生理解象征手法的运用，结合时代背景理解文章的写作意图上，通过具体的问题引导学生“读-品-悟-议”，达到教学目的。 教学目标： 知识与技能： 1、、正确流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 2、了解作者及时代背景，理解象征手法的御用，理解文章主题和内涵。 过程与方法： 自主合作探究的学习方式，理解课文内容，理解文章主题。 情感态度与价值观： 感受野草顽强的韧性的力量，体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂与赞美。 教学重难点: 1、理解课文内容。 2、理解象征手法的运用，理解文章主旨。 教学准备：ppt课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 　 1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？ 　　2、诗句如此，老师这里有一些野草的图片，（生欣赏图片）这种不落在肥沃的土壤里仍保持着一种旺盛的生命力的植物令我们敬仰。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题） 二、初读课文，整体把握。 1、播放课文读音，学生听读，勾画生字新词。 出示重点词语，指名读，交流重点词语意思。 2、自读课文，了解内容 请同学们快速读课文，课文主要写了什么内容，野草的种子给你留下怎样的印象？ 3、理清课文脉络。 三、教师小结。 第二课时 一、复习导入 二、细读品味 1、品读种子力大 请同学们快速默读课文，文中是怎样写出种子力大的？ 学生思考、讨论、交流。 　（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大 　（2）通过描写种子生长历程……….. 　（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子……… 　　　找出描写种子力大的词语。 师：课文通过举例向我们说明种子的力非常大。 2、品味生命力顽强 　　过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？ 　　这种力如此之大文中用的几个动词分别是？ 　　透、钻、挺、掀翻是什么意思？那换成“长”行吗？ 　　(透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。) 那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧! 练习朗读。 　　过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力。 　　夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。 　　是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？ 　　出示背景资料，配乐朗读 　　1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。 　3、感悟主题，升华情感 看到这些，你认为文章仅仅是为写野草吗？ 同学们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着任人宰割吗？此再次朗读第七自然段。 听着同学们的朗读，就像诗中所说的那样，离离原上草……这就是力量的伟大！作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在革命最艰难的时期写下了《野草》，他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍） 理解象征手法：生交流瓦砾、石块、野草、盆花分别象征着什么？ 三、总结全文、拓展延伸 1. 总结全文 2、生命的力量是巨大的，古今中外有许多不畏艰辛、奋然向上的人，把你了解他们的事迹简要的介绍给大家。 3、作为和平年代的我们，生活中有这样像野草精神的人吗？ 　 野草 广大抗日民众 力大 不可抗拒 种子的力 生命力顽强