【北师大版】六年级下册语文教案-3.5 采蒲台的苇.docxVIP

采蒲台的苇 教学要求: 1.能正确、流利地朗读课文，尝试简要复述“妇女们用孩子作掩护保护干部”和“一个四十多岁的男人宁死也不说出八路军的任何事情”这一故事。 2.静心阅读，在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。 3.了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民宁死不屈，为保卫自己的家园与敌人作英勇顽强斗争的革命气概。 重点、难点： 在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义，进一步理解课文所表达的内涵。 教学课时：一课时 一课时 教学目标： 1.通过反复阅读，理解课文内容，感受白洋淀人民的英雄气概。 2.分析文章的结构特点，引申象征的写作方法。 3.感受文章的具体事例，体会白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。 教具准备：教学课件。 教学过程： 一、揭题，了解课文主要内容 1.出示课题，思考：从题目看，课文应该写些什么内容？ （出示图片）板书：苇 2.那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。 板书：人 3.小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是写苇区人民宁死不屈的抗敌精神。 板书：苇——人 二、教学设计 1.简介背景材料:孙犁和《采蒲台的苇》。 孙犁爷爷是我国著名的文学家。他的小说清新、流畅，短篇小说《荷花淀》被人们广为称颂。 1947年春天，孙犁在冀中采访，他遥望着白洋淀漫开的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。白洋淀，水道纵横交错，足有两三千条，就像迷宫一样。白洋淀地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。它们生长得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直刺云霄。他想，这样大好的河山，怎容得敌人玷污?在这里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人故事，这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。[来源:Z+xx+k.Com] 2.初读课文，整体感知课文。 学生快速浏览课文，清除语言障碍，整体感知课文。 （1）课文主要讲了什么内容？ 学生甲：采蒲台人民用他们的热血和生命抗击敌人对这片土地的侵犯，保持了苇的清白。 学生乙：采蒲台的老百姓就像芦苇一样，保护着八路军。 （2）课文具体写了哪几件事？ ①妇女们用孩子作掩护保护干部。 ②一个四十多岁的男人宁死也不说出八路军的任何事情。 3.精读课文，理清文章脉络。 学生分组讨论，概括段落大意。 全文共20个自然段，可分为两部分。[来源:学科网ZXXK] 第一部分（1—3自然段）：感受人和苇的关系，明白“苇塘成为冀中的名胜”的真正原因。 第二部分（4—20自然段）：采蒲台的人民为保卫家园是怎样和敌人斗智斗勇的。 （分为两层） 第一层（4—7自然段）：妇女们用孩子作掩护保护干部。 第二层（8—20自然段）：一个四十多岁的男人宁死也不说出八路军的任何事情。 4.研读课文，感悟白洋淀精神。 A.学习课文。 （1）在孙犁眼中“最好的苇出在采蒲台”，这是为什么呢？请同学们打开书本，从文中找到这句话（最好的苇出在采蒲台），再读读这句话之后引出的故事，说说读了之后你有什么疑惑。 （2）作者明明认为“最好的苇出在采蒲台”，可之后怎么没有写苇，写的却是人呢？现在就让我们随着作者一起走进这个感人的故事。请大家默读课文第4—20自然段，说说故事中的采蒲台人是怎样的。你们可以用画有关句子，圈关键词语的方法来体会体会。 出示：这是一群 的采蒲台人。 ★机智勇敢 ★宁死不屈 ★团结一心 （3）小结：这真是一群勇敢机智、宁死不屈、团结一心的采蒲台人。（提出复述要求，用黑板上的词语说说这个故事。） B.联系故事，理解句意。 学习第1自然段，感受人与“苇”的亲密关系。 这个故事明明是在写人，可是孙犁却说“最好的苇出在采蒲台”，这苇到底是指什么呢？让我们先去看看采蒲台的苇和苇塘。 （1）（出示图片苇）你能简单说说，你对白洋淀的印象吗？ （2）在孙犁的眼里，白洋淀又是怎样的呢？ （人和苇结合得是那么紧。） 你是从第1自然段中哪些句子体会到的？能抓关键词说说吗？ （1）（人们依靠苇生活。） （2）（人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。） （3）想象一下，人们在苇里穿来穿去干什么？ （4）朗读第1自然段。 学习第4、5自然段，明白“苇塘成为冀中的名胜”的真正原因。 然而，苇塘并不只是一道风景，关于苇塘，孙犁有他独到的见解。 出示：如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。 理解句意。 （1）理解“名胜”。 （2）换句话说采蒲台成为冀中的名胜不只是因为苇好看。 （3）再读读这句话，你还听出了什么意思？（采蒲台的苇塘成为冀中的名胜不仅仅因为苇好看，还有别的原因。）