【北师大版】二年级下册数学教案-6.3《长方形与正方形》(2).docVIP

《长方形与正方形》教学设计 　　教学内容：北师大版二年级数学下册第六单元《长方形与正方形》 　　教学目标： 1、 通过操作、比较、归纳能够用自己的语言描述长方形与正方形的特征， 能够按要求在方格纸上画长方形与正方形。 2、 通过“折一折、量一量”等活动，了解长方形、正方形之间的关系。 　　教材分析：本节课的教学通过组织和指导学生动手实际操作，亲自动手折一折、量一量的实践活动，去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，有利于充分发挥学生的创造性。让学生在方格纸上画长方形和正方形，更有助于学生建立几何图形的空间观念。在教学过程中教师应关注学生的学习过程，激发学生探究的欲望，让学生充分动手操作，自主探索，合作交流。 　　学情分析：　学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都有很大的帮助，但对于长方形对边相等、四个角都是直角以及正方形四条边相等、四个角也是直角的特征认识不足。 　　教学重难点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 　　教学过程： 一、创设情境，引入课题。 出示课本和邮票图抽象出长方形和正方形。 　　师：在我们生活中你还知道哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？（让学生利用教室里的物体说一说） 师：关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗？ 师：今天这节课我们就来深入地研究长方形与正方形。 板书课题：长方形与正方形 　二、体验与探究 （一）探究长方形的特征 教师：（指课件中的长方形和正方形）长方形和正方形看起来给你怎样的感觉？（利用长方形指出长方形的长边叫长，短边叫宽，相对的边叫对边。） 长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点之外，还有哪些特点呢？先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现？ 　　1、学生动手操作，把长方形长边对折和短边对折发现的特征可以记录在书上。 2、小组交流后集体汇报。 提问：对边重合说明了什么？（引导学生说出对边重合说明了对边相等） 3、用直尺测量 提问：通过测量你们发现了什么？ 4、验证长方形角的特征 提问：要想知道长方形的四个角是不是直角，我们可以怎么办?(用三角板上的直角分别去比一比) 引导学生将长方形对折再对折，这样原来的四个角就重合成了一个角，所以只需量一次。 得出结论：长方形的四个角都是直角。 　（二）学生尝试独立研究正方形的特征。 　启发：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法，认识了长方形的边和角的特点。怎样用这些方法来验证正方形的边和角的特点呢？ 　　1、教师布置学生用同样的方法来验证正方形。 　　2、学生动手操作 　　3、学生汇报（指名展示给同学们看验证方法） 　　4、总结正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。 （三）比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同点。 　　三、巩固练习 　　（一）、想一想。 　　师：同学们看老师这有一封信，你们看这信封是什么形状？你们猜一猜里面折好的信纸是什么形状？ 师：(慢慢拉出信纸，学生看)同学们，你发现了什么？ 　师小结：在慢慢拉出信纸的时候，信纸的上下两条长边是在变化的，当变得和宽一样长的时候，我们看到的就是正方形，再向外拉就变成长方形了，所以正方形是特殊的长方形。 　　（二）画一画。 １、师：刚才我们认识了长方形、正方形的特点，现在我们来画一画它们好吗？看谁画的即精细又美观。（学生在课本６８页的方格纸中画一画） 　　2、折一折 一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，我们用它折一个最大的正方形，正方形边长是几厘米？ 3、思考题： （1）有一个图形，有四个角都是直角，它会是什么图形呢？ （2）有一个图形，有四条边，它会是什么图形呢？ 　　四、全课总结 　　　同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？和同桌互相说一说吧。 　　板书设计： 　 长方形与正方形 　　　　长方形：对边相等，四个角都是直角。 　　　　正方形：四条边都相等，四个角都是直角。