【北师大版】二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》.docVIP

《 铅笔有多长》 教学内容：教科书第42－43页 教学目的： 1、通过测量铅笔长度的活动，直达1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。 教学重点：感受 1分米和1毫米有多长，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学难点： 根据具体的情景选择合适的长度单位 教学过程： 一. 课题引入 师：同学们，今天这么多老师和我们一起来学习，开心吗？ 师：能和这么多聪明的小朋友一起学习，老师也很开心。今天老师带来了几个问题想考考大家，敢接受挑战吗？ 师：（出示课件，填写米和厘米） 师：你们还记得米和厘米用什么字母表示吗？它们之间有什么样的关系？ 师： 回想一下，这些都是表示什么的单位？（长度） 师：真棒，想不想和老师一起去认识两个新朋友？ 师：在认识新朋友之前，我们一起来猜个谜语，怎么样？ 师：“身穿花衣裳，身体细又长，要想写好字，全靠它帮忙”猜一猜它是谁？ 师：铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。 师：这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”（板书课题：铅笔有多长） 二 . 探索新知 活动一：认识毫米 师：估计一下你手中的铅笔有多长？ 师：如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？ 师：那就亲自动手量量你手中的铅笔有多长吧. 师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的单位来帮忙，知道它是谁吗？（毫米） 师：真棒，你是从哪里知道的？ 师：（板书：毫米）它是我们今天要认识的第一个新朋友，是一个比厘米还要小的长度单位，用字母mm来表示。1毫米有多长，快在你的尺子上找一找吧？ （尺子上一个小格就是1毫米） 师：快上台来给大家展示一下（生在投影下展示），你能用母指和食指卡住它，让同学们看看1毫米到底有多长吗？ 师：哇，1毫米真的好短啊，你们能不能也在尺子上找一找，卡一卡？同桌相互合作一下。 师：同学们，刚才你们都亲身感受了1毫米的大小，现在谁能在生活中找到1毫米呢？（一角钱硬币、电话卡、衣服上的扣子、三张扑克牌） 师：请同学们拿出三张扑克牌，跟着老师做，再感受一下1毫米的大小吧。 师：做得真好，我们已经知道米和厘米之间的关系，那毫米和厘米之间到底又有什么样的关系呢？拿出尺子，四人小组一起来找找。 师：找到了的请举手。（1厘米=10毫米） 师：能说说你是怎么想到的吗？（1厘米的中间有10个1毫米的小格） 师：真的像这位同学所说的这样吗？我们大家一起来数一数吧。（出示课件） 现在你们同意刚才那位同学的结论吗？ （板书：1厘米=10毫米 10毫米=1厘米） 师：真不错，不但善于观察，还能积极思考。下面有几个思考题，看谁反应最快，做得最准。准备好了吗？（课件出示换算练习，指名回答） 师：认识了毫米朋友，再回过头来量一量自己的铅笔有多长吧！ 师：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。 活动二：认识分米 师：老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？ 生1：我估计它有12厘米。 生2：我估计它有8厘米5毫米 师：我们一起来测量一下，请两位同学上台来帮忙。这枝铅笔是10厘米。10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？（1分米） 师：1分米是不是10厘米呢？我们大家一起来验证一下吧！ （出示课件） 师：非常正确，分米是我们今天要认识的第二个新朋友，它是一个比毫米和厘米要大，比米又要小的单位，用字母dm来表示。从这幅图中（师指着幻灯片）我们可以得出，1分米等于多少厘米？ （ 板书1分米=10厘米， 1dm = 10 cm ） 师：（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。 1：从5到15之间长1分米。 2：从0到10之间长1分米。 3：从50到60之间长1分米。 师：请你上来用拇指和食指卡一卡，让同学们看看1分米到底有多长。 生3：（上台卡一卡） 师：小组合作一起在尺子上找一找，卡一卡吧！ 师：同学们，在我们身边藏着许多1分米朋友，快找一找吧！ （粉笔盒、衣服上两个扣之间的距离、文具盒的宽度） 师：只要你留心观察，你们就会发现身边其实藏着很多一分米朋友。现在请同学们打开学具盒，拿出里面的米尺，一起来找找米和分米之间的关系。小组相互讨论交流一下。 师：哪位同学来说说你们讨论的结果？ （1米=10分米） 师： 你是怎么发现的？（1米里面有10个1分米） 师：同意他的看法吗？ 师：那好，我们一起来数一数。（出示课件） 师：（板书 1米=10分米，1m=10dm ） 师：很好，通过观察，同学们已经认识了分米这个新朋友。现在老师想考考大家，敢接受挑战吗 ？ 师：（出示幻灯片连线练习） 师：刚才这些同学表现得非常好，你们想不想也来表现一下自己 ？ 师：请