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增强课程教学管理能力， 提升新沂教育的品质;;;问题2：国家课程校本化是指对国家课程进行重新编排 ;二、关于教学;;;;;;问题2：实施分层教学能够大幅提高学生的学习成绩 ;以美国为中心在上世纪70—80年代曾经进行过广泛的调查和研究 ;;问题3：教学设计越精细越好 ;问题4：学案教学是深化教学改革的惟一途径;问题5：反复“操练”是有用的 ;家庭作业;三、关于评价;问题2：考试难（易）不利于学生发展 ;四、关于管理思想;问题2：骨干教师培养的途径就是“压担子” ;问题3：课程领导的实质就是控制，就是强化管理、精细化管理 ;课程领导Curriculum Leadership
统领/指引/带动/引发一个共同体在课程开发与课程改革活动
中的所有行为过程。
它至少包含下列几层意思：
（1）课程领导存在于各个层级的课程开发和改革的活动之中 ；
（2）课程领导者可以组织团体，也可以是个人；
（3）课程领导者可以是正式的行政人员，也可以是共同体
中任何一员。
它存在的必要性在于课程的开放性、民主性与不确定性。; 课程领导的实质;学校课程领导的策略; ;几个话题：;问题5：情绪管理就是训导;;情绪特质;;把想法改变;;思路;共勉;
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