(一年级语文教案)《雨点儿》教学设计6.docx

如有违法、侵权，请迅速联系网站管理员删除 《雨点儿》教学设计6 一年级语文教案 【教学目标】 １、认识１１个生字，会写“方、半、问、秋、点、清”六个生字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、借助课文，培养观察力、想象力。 ４、通过学文，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，培养学生对环境、对大自然的热爱之情。 【学情分析】 学生已经熟练掌握了音节的拼读方法，大部分学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。 【教具】 多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、歌曲激趣，导入新课 １、今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙响，落在田野里，禾苗挺直了腰杆，树木的叶子在雨水的冲洗下，显得更绿了。） 小朋友们知道这首歌曲的题目吗？ 那你喜欢下雨吗？ 今天，我们就来学习一篇与下雨有关的新课文──《雨点儿》。（师板书课题。） 　观看动画，并拍手随唱。 生：《小雨沙沙》。 学生畅谈在下雨的时候，自己的乐趣与烦恼。 生齐读课题。 用孩子们熟悉的歌曲，生动的画面导入新课，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，认识生字。 １、想知道课文的内容吗？让我们一起来欣赏动画《雨点儿》，请看大屏幕。 ２、动画好看吗？看了动画，你知道了什么？ 小朋友们看的真仔细，说的也很好。雨点儿是植物的好朋友，植物的生长离不开雨水。 现在，我们伸出小手指指读课文，可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？ （师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。） 下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。 指名朗读课文，引导学生进行互评。 师：哪位小朋友想站起来读给大家听？ 你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？ 师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？　想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？ 生欣赏动画，初步感知课文内容。 生初步谈对内容的了解：大雨点儿、小雨点儿浇灌着花草，原来有花有草的地方，花更红了，草更绿了；没花没草的地方，也长出了红的花、绿的草。 先交流总结识字的方法：问、看拼音识字、听读识字、看图识字。 学生指读课文 三、四位小朋友朗读。 学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。 生有感情地自由朗读课文。同桌在一起合作读课文。　在交流中进一步培养学生的口语表达能力。 渗透识字的多种方式。 在评价的过程中注意提高学生的语言表达能力。 学会与同学团结协作。 一年级语文教案 还有几个小雨点儿还挂在半空中，没有落在叶子上，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！叶子上挂满了雨点儿，多像一串漂亮的珍珠啊！ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？ 这么多的雨点儿，有大的、有小的，你　喜欢哪一个呢？ 师：让我们来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，喜欢大雨点儿的，就读大雨点儿说的话，喜欢小雨点儿的，就读小雨点儿说的话。大家同意吗？ 师：好朋友在一起读课文，高兴吗？ （大屏幕出示《雨点儿》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？ 师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？ 小朋友们有什么问题要问小演员吗？　生对照屏幕，以自读、男女比赛读、开火车读等形式识字。 学生用不同的识字方法认识生字。 指名两位学生当小老师，教其他学生认读生字。 学生高兴的拍手叫好。 喜欢 有的喜欢大雨点儿，有的喜欢小雨点儿。 学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。 高兴。 请三位小朋友上台为动画配音 学生正确评价他人。 各种形式的识字，既能巩固学生所学的生字，又能活跃课堂气氛。 学生在分角色朗读中进一步感悟课文内容。 培养与他人的协作。 在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生感悟雨水和植物生长的密切关系。四、写字。　小雨点儿帮助了植物生长，是植物的好朋友，我们也来帮助小朋友们写出漂漂亮亮的字，好吗？（出示写字卡）为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？ （播放优美的音乐。） 师：小朋友们写的字可真漂亮！老师建议你们画个苹果、画个星星、画朵花……来奖励一下自己。 　１、学生认真观察，“半”一个短横，一个长横，竖要写在竖中线上；“问”的“门”要写得宽大；…… ２、伸出手指，书空一遍。 ３、在写字卡上写字。 学生发挥想像，用自己喜欢的方