部编版三年级上册必背古诗词鉴赏——夜书所见.pdf

部编版三年级上册必背古诗词鉴赏 —— 夜书所见 夜书所见 宋代：叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 译文 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意， 江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。 然看到远处篱笆下的一点灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。 注释 萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。 挑：挑弄、引动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。 鉴赏 叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖 籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉 (今属浙江丽水 )叶氏。 生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西 湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。秋风的声音，最能触动在 外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并 捉蟋蟀。节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客 居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。 这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和 深挚的思乡之情。草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶 萧萧吹心冷。诗中一个 “送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。 节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异 乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。 这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。一句写梧叶， “送寒声 ”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。 草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。诗词中常以具有 物候特征的 “梧叶 ”，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的萧 索。韦应物《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》诗： “况兹风雨夜，萧 条梧叶秋。 ”就采用了这一艺术手法。 此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的 联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。接 着用一 “送”字，静中显动， 引出 “寒声 ”。在梧叶摇落的萧萧声中， 仿佛含有砭骨的寒气； 以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的 凄清幽冷。 二句接以 “江上秋风 ”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘 托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了 思乡之念。一个 “送”字和一个 “动”字，都用得十分传神，前者写 “惊”秋之意，，后者抒 “悲”秋之情。 阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。晋人张翰，在洛阳 做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。 此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。这两句 用“梧叶 ”、“寒声 ”和“江上秋风 ”写出了秋意的清冷，实际上是用 以衬托客居心境的凄凉。再以 “动”字揭出 “客情 ”，情景凑泊，自 然贴切，弥见羁愁之深。 三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与 “客情 ”无关，实际 上是用儿童的快乐 —— 无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁 思。 这两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。这两句是 倒装句， 按意思顺序， 应该前后互移。 诗人意绪纷繁， 难以入睡， 转身步出户外， 以排遣萦绕心头的羁思离愁， 但眼前的夜景又给 他以新的感受。 “秋夜促织鸣，南邻捣衣急 ”（谢朓《秋夜》 ）。那茫茫的夜色 中，闪现在篱落间的灯火，不正是 “儿童挑促织 ”吗？这种无忧无 虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明 的对比。 这首诗也有这个意思。暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏 幕上映现出童年生活的片断： “儿时曾记得，呼灯灌穴，敛步随 音”（张镃《满庭芳 ·促织儿》）。眼前之景与心中之情相遇合，使 诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。 他以 “篱落一灯 ”隐寓自己的 “孤栖天涯