部编版三年级语文下册语文园地四教案.pdf

授课 课题 语文园地四 课型 语文园地 1 课时 时间 1. 交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。 2. 词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认 教学 识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。 目标 3. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》 ，帮助 学生们 积累古 诗。 教学 1. 采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》的意思。 2. 自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。 重点 1. 学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。 教学 2 借助修改符号修改语言片段。 难点 教学设计 设计意图 导入 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。 （板书：语文园 （ ）分 地） 钟 二、交流平台 板块一：交流平台 【设计意图：出示 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键 交流内容，分析如何利 新课 句，如何用关键句概括段意呢？ 用关键句概括段意，学 1. （课件出示2 ） 教学 会归纳段意的方法。】 “《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固，而且美观’这句 （ ） 话，直接写 出了第 3 自然段的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从 分钟 这句话中体会到了什么？ （板书：利用关键句概括段意） （2 ）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。 2. （课件出示3 ） “有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第 2 自然段的第 1 句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物 开花时间为什么会不同 ’就能概括出这段话的大意。 ” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从 这句话中体会到了什么。 （2 ）小组派代表做汇报发言。 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是 还需要改一改，才能真正符合段意。 3. （课件出示4 ） “关键句可能在一段话中的不同位置。 如《花钟》第1 自然段的关键句是第 2 句话，《小虾》第 3 自然段的关键句 是第 1 句话。” 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？ 小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是， 没有关就不是。 4. 教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是 与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关 键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一 句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。