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中国体育与健康课程
教学改革的动向与课题
第一部分
对2009-2012阶段体育课程
教学改革的基本分析
对第八次体育课程教学改革(前期)
的成绩估计
1、极大地强化了广大教师对学生的积极性和主动性的关注
2、促进了学校体育界对体育课程目的和目标的思考
3、促进了以学校为中心的微观课程的研究,出现了一些好
的体育教学内容
4、突出了过程评价、激励评价和学生评价,促进对学生体
育学习评价的关注
5、研究了合作学习、自主学习、探究学习一些新教学法的
意义与方式,激活了教学方法的尝试与创造
6、健康的意义被强调,在一些课程和教学领域中健康和体
育的结合得到加强
、第八次体育课程教学改革
的位置估计
1、事实上处在20年来体育课程改革的延长线;是
20年来改革的继续,但不是对改革的改革。
、一些理论越过“中线”,部分理论被推倒了极
端,出现错误。
三、第八次体育课程教学(前期)改革后
更加突出和明显的问题
1、体育课程“以运动技术为载体”与“最终达到健康促进
目的”的关系被扰乱
竞技运动的学科价值”和“运动文化传承目标”被轻
视甚至否定
3、“选择体育教学内容的基本原则和基本要求”被实质性
地虚化了
、心理品质培养和集体教育的好做法受“心理健康”和
“社会适应”目标的泛化被淡化
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