数学史 第02讲 数发展史.ppt

数的发展史 从小学到大学我们学习数的过程为: 自然数 分数 小数 有理数 实数 复数 自然数概念的形成 数,作为人类对物体结合的一种性质的 认识,是以长期经验为依据的历史发展结 果。此过程分为4个阶段 (1)“多少”概念的形成。 (2)对应关系的建立与集合间等数性的发现 (3)对自然数“后继性”的认识 (4)科学技术法的确立。 零的认识 “0”产生于其它整数之后,它的产生 不是表示“无”,而是为了填补十进制计 数法的空位,使十进制计数法得到完善。 纵观所有的国家,都没有产生表示“无” 的数来,是因为人们并不把“无”作为 个数量特征米对待。 零的作用 (1)是一个概念,表示一无所有 (2)在位值计数法中是空位。 (3)是一个数,可以参与计算 (4)是标度的起点或分界,如数轴上的零 气温的零度。 零的历史 零从占位符到一个数的认识这种观念引发了 全球很多思想家的想象。 (1)首先是巴比伦人设计出表示某个位数不存在的 符号,但巴比伦人没有发明零,顶多留出空位, 不表示一个数。 (2)印度人对零的最大贡献是承认它不仅是一个数 而且还是空位或一无所有,该思想在公元前3世纪 出现。 (3)欧洲人对零的认识较晩,是由航海家们将婆罗 摩及多及其同行的著作带到欧洲而得到传播的。 (4)公元879年,零的写法几乎与我们现在的写法 相同,是一个椭圆。