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【师生共读】大观园起社劝宝玉读书 原创?王国文、程羽晗等? 红楼心语?前天 题帕三绝陈力?-?红楼梦?电视连续剧歌曲集原声带 大观园起社劝宝玉读书 ——《红楼梦》整本书阅读“情境任务” ? 安徽省合肥市第十中学?王国文 ? 说明：这个整本书阅读“情境任务”面对高一学生，配合统编普通高中语文必修教材下册第七单元《红楼梦》整本书阅读“单元学习任务1”——把握《红楼梦》中的人物关系（该册教材由北京、上海、天津、山东、海南、辽宁等6省市春季开学率先投入使用）。第33回 “宝玉挨打”表面上是因为“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒废学业，淫辱母婢”，实际上因为贾宝玉不爱读书，鄙视功名，离经叛道，不重视仕途经济。“宝玉挨打”是《红楼梦》情节发展的一个高潮，惊动了贾府的上上下下。大观园要“起个社”，来劝宝玉好好读书。请研读相关章回，并联系全书内容，完成以下任务。一、精读第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》，略读第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》，结合《红楼梦》前五回，完成下面任务。1、精读第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》。圈点所有人物姓名，勾画相关信息。遇到不理解的词语，可以暂时放过；有些句子读起来可能莫名其妙，这是自己断句有误，请多读几遍，揣摩如何断句。2、依据第二回，辅以第四回，绘制荣国府主要人物关系图表。要求：①可以参考相关资料上的人物关系图表，但第二回、第四回没有涉及的人物均不能出现在关系图表中。②绘制图表时，尽量用小说的语句。③用最方便、直观的图表形式，展示自己的创造性。 3、依据第二回，辅以第四回，以宁国府中某个人物为中心绘制一个差序格局。可以用思维导图，也可以用更有创造性的图表形式。二、略读第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》和第34回《情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥》，参考第37回《秋爽斋偶结海棠社?蘅芜苑夜拟菊花题》，完成下面任务。1、第33回“宝玉挨打”是《红楼梦》情节发展的一个高潮。表面上是因为“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒废学业，淫辱母婢”，实际上因为贾宝玉不爱读书，鄙视功名，离经叛道，不重视仕途经济。宝玉这次挨打惊动了贾府的上上下下，第33回、34回中哪些人劝过宝玉读书？⑴请梳理主要信息，填写下表。（必做题） 哪一回多少页 劝说人 和宝玉关系 怎样劝说 劝说的目的 备注 ?⑵根据这两章内容，绘制贾宝玉的人物关系图表。 ? 为了避免“宝玉挨打”的悲剧重演，大观园要“起个社”，来劝宝玉好好读书。⑴你认为谁会做“劝学社”的发起人（自荐或众人公推）？请从人物性格、地位、与宝玉及众人的关系等角度阐述理由。 花气袭人知昼暖——袭人发起“劝学社” 合肥十中高一（10）班 程羽晗 贾府颇大，从上到下、大大小小的人物数也数不尽。那么关于创办的劝学社，也随着宝玉挨打一事而引起了整个贾府的热烈反响。我认为劝学社的发起人是袭人。袭人原是贾母身边的一位婢女，只因贾母见她单纯善良，便让她去一直照顾着贾宝玉，她的忠心程度也是日月可鉴。不论什么事情，袭人总是会替贾宝玉着想，替贾宝玉为大局着想。虽说袭人是宝玉的仆人，她的行为处事却并没有以讨好宝玉为上，反倒常常规劝宝玉读书上进。在第34回中，宝玉挨打之后，袭人对宝玉倍加关心。“你但凡听我一句话，也不得到这步地位”，可见在宝玉挨打之前，袭人便也劝过贾宝玉。由此更是看出袭人对宝玉是十分上心的，而且希望他是积极上进的。而这“劝学社”也是应了袭人对宝玉的期望：和众人一起劝贾宝玉学。并且在34回中，透过袭人与王夫人的对话我们不难看出，袭人明白事理，能理解众人劝宝玉的一片苦心。“伦理，我们二爷也须得老爷教训两顿；若老爷再不管，将来不知做出什么事来呢。”心疼宝玉挨打，却又理智地明白宝玉该打，这是袭人感性和理性的体现。正是因为有二者的共存，她才会想着劝学，才更有可能发起劝学。“二爷将来倘或有人说好，不过大家直过没事；若要叫人说出一个不好字来，我们不用说粉身碎骨，罪有万重，都是平常小事，但后来二爷一生的声名品行岂不完了。”袭人心里明白为什么要劝学，既然如此，她便会坚持不懈地劝学。袭人在《红楼梦》一书中，是一个对人和气，处事稳重，心地善良的人，曹雪芹称她“贤袭人”。只比宝玉大两岁的她，又和林黛玉是同日生日，这注定袭人在本书中有着不同于其他婢女的命运。“花气袭人知昼暖”，如此贤淑明事理的袭人，为什么不会发起劝学社呢？这是从袭人个人方面来说的。您可能会说：袭人只是宝玉身边的一位仆人，尽管她在众女婢里位于上者，但让她和宝钗、黛玉一起，又是作为具有领头作用的发起人，怕是有违规矩啊。不，正是因为她是宝玉身边的仆人，素日与宝玉相见、打交道，或者说实际上，袭人与宝玉更为亲近些，所以袭人劝说宝玉的机会最大，时间也最多。袭人在府内做仆人的时间已经很久了，从第34回袭人与王夫人的谈