(一年级语文教案)《有趣的汉字》教学设计.docx

如有违法、侵权，请迅速联系网站管理员删除 《有趣的汉字》教学设计 一年级语文教案 S版课标教材一年级下册《有趣的汉字》教学设计 教学目标: 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点: 重点:1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。 课前准备: 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.教师制作课件。 教学时间:两课时 教学过程: 一、激情导入 1.猜字 (1)出示课件。(甲骨文的“马”字) 你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文) (2)出示“甲骨文”课件,教师适当讲解。 2.课件出示教材P20中的图。 请你们看一幅图画,发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。 出示课件“从”叠在两个人身上。 (2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 出示课件:“休”,“亻”叠在小孩身上,“木”叠在树上。 3.板书课题(有趣的汉字) 4.读课题,说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。 (2)找找有几个自然段,标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用课件检查生字识记情况。 (1)课件出示本课带生字的词语。 ①小老师教读 ②学生轮读 (2)课件出示本课的认读生字。 ①学生轮读 ②游戏巩固生字 三、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣? 3.小组交流,说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。 (1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? (2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。 ②演示课件“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起 ④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的? (3)小结谈话,齐读第四自然段。 (4)总结谈话,分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师指板书) ②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。 四、指导书写 1.指导书写“毛”字。 (1)课件出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 (2)学生说,教师范写。 重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。 (3)学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。 (1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。 (2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。 (3)学习新偏旁“竹字头”。 课件出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化? (4)课件出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 (5)学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 (1)学生自己观察字形。 (2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 ①“元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 ②“写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。 (3)学生练习书写。 4.利用实物投影展示学生的字,并进行评议。 课后点评 我认为王老师整节课的设计突显了教学目标,课上得有特色,较好地体现了课标精神,有些地方值得大家借鉴: 一、我们先从学科知识上看: 首先,王老师引领学生依托《有