苏教版生物七年级上册1.1.3《我们身边的生物学》教案.docx

苏教版2018 苏教版2018年七年级上册生物教案 PAGE PAGE # 题 g.K 诱 节 三 第 教学目标 ffio取 的 乐 特 获！i 成 本 料 昵 形 基 材 散 步 pW肢妇 初 例 以<>征 举肋态 则 几ft的 H 物 析 乍 物 吩 分 甸 吐 相2 物判中M主 性 J、习 通物 审惨学 恥唯 眦卿作 利证 席IW合 谄 辩 M 炖 在与协 通初力 渡精 能 「統 的 识 力 的 感 索 知 能 息 九 情 昭 h 2 信 能 3 于 二次备课 念 概 的 谢 代 陈 新 22 性 激 应 、 1 察 观 验 宀头 程 过 学 教 ZK, 滴 都 O 一 勺 ，斤 几 」、用蹴 取 惻 性 咖rH M 兽丽划 飓 判 丁 运 你 初 彩 邱纵天 我仍册 皿 虚 MW, 二喻水‘；賊 ? T X 草强吐 刖微曲 宙 恥 仲曲陀? 丁 比一 一 爪 对 卜 口 , 受然哪 来!! 釦 亦 , 根一异魚 駅取万 我 时 ，肛们观 MtIW,下贾旷 但 片 理^学的 加 約 时 桥 划fi, 玻 道 筍 同 们 曲、割 皆 氐 虹 誑 解 物 载 些 驭” 学 存* 跌 撷 西 坛 抑 生 职 动F和,同 艸m从 讪 从 种 盼 移 喈 斛 物 照 K水别 比、看 兑 6 生 隹 乎4生 按 込 「辨 觥 们 几 T 学 师。！1M#是“ 学 H 菇 物W中 说 ？盯 名 必 答 询 {轿 磴 的 、何 生 恥 的 并 的 观一 灿 回 戴 中 馆 母 课 山 如 找O片 ，物W，叔 生 剧 图 做 和 节 、 们 寻 「、 玻 论 生ar”^禹了" 幅 八 上 鱼 我 来 下a计 非 物 名 两 我 过 、么 同 在 、与 生 面 通 虫 那 一 浦 察 协 是 另 下  器狗应该是生物而蘑菇应该是非生物。” 这时同学们没了主意，急于想知道什么是生物？ 我说：“生物就是有生命的物体，怎么判断一个物体是否有 生命呢？大家都知道我们每个人都是一个生物，那么我们想一想 自己有什么特征？（不说外貌特征）请小组讨论。” 冋学讨论后回答：“人可以从小长大” “人有寿命，可以生 老病死” “可以呼吸” “可以睡觉” “可以生儿育女”“需要营 养”“可以吃饭、喝水”“可以排出废物”“可以运动”等。 我接着问：“人怎样呼吸，怎样获得营养？其他生物能呼吸吗？ 它们怎么生活？” 一名学生说：“我认为其他动物和人一样吸入氧，呼出二氧 化碳，植物不呼吸。” 另一名学生马上纠正说：“我看过《十万个为什么》，那上 面说’植物也跟动物一样呼吸，不要在卧室里养太多的花，夜晚 花和人争夺氧气，使人憋闷。’” 有同学接着说：“动物是靠吃其他的生物生活的，而植物通 过光合作用制‘食物’养活自己。” 我说：“生物在生活过程中，在获取营养的冋时，还要产生 许多废物，并通过各种途径排出体外。你们知道动物和植物是怎 样排出废物的吗？” 在师生共同交流互动中讨论归纳出动物通过呼吸、排汗、排 尿等方式排出废物；植物通过落叶、呼吸等方式带走废物。 我接着说：“通过以上的学习我们知道生物体要从外界吸取所需 要的营养物质，把它变成自身的一部分；冋时将身体的一部分物  质分解，将产生的废物排出体外，从而达到新旧物质的更新，这 是生物的基本特征一一新陈代谢。只有在新陈代谢的基础上，生 物才能表现其他的特征。” “生物还有哪些特征呢”，我问（利用多媒体演示：草履虫 应激性实验；水螅受刺激缩成一团的实验等）“请同学们仔细观 察，你看到了什么现象？想一想这说明生物有什么特征？” 一个学生冃疋地说： 我看到一侧培养液旁边放盐粒后，早 履虫都游到了另一侧培养液中。” 另一个同学接着说：“我看到用针轻轻碰水螅，它就会缩成 一团。” 我追问：“为什么会有这些现象呢？” 一个冋学站起来说：“我认为盐对草履虫有刺激，对它生活 不利，所以它逃走了。” 另一个冋学接着说：“针对水螅有刺激，所以它会缩成一团。” 我接着说：“在生活中，你还见过哪些类似的现象？” 有同学说：“我用小木棍碰过蚯蚓，它的身体马上收缩。” 另一个同学说：“我知道含羞草的叶受到触动会自然下垂。” 还有个同学说：“向日葵的花盘随着太阳转。” 我说：“通过以上的实例，你们认为这些现象有什么共冋特 占？” 八、、i 学生马上回答：“它们对外界刺激都有反应。” 我高兴地说：“同学们归纳得太好了，我们把生物遇到外界 刺激作出有规律的反应，叫做应激性。生物有应激性，大多数情 况下动物的应激性比植物的应激性明显，植物的应激性通常表现  在向光性、向水性、向地性等方面。” 下面我们再看一段 VCD短片。片段内容：1.绿色开花植物的 生活史（一粒种子萌发、生长、开花结果、繁殖的过程）。 2. 一 些生物的繁殖方式（细菌、真菌