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案例教学法;;一、案例教学法的起源与发展;苏格拉底——尤苏戴莫斯 ;苏格拉底在教学活动中采用
案例教学这种形式,环环相扣层层解析,步步推进,启发诱导,激发和调动了学生思考问题的积极性和主动性;
;由于哈佛在案例教学中总是教给学生一种哲学思想,一种思维方式,而不是一种具体的方法,开放办学,创新务实,注重素质培养,造就了一批出类拔萃的人才。美国许多大学者、大作家、大诗人、大科学家、大实业家、大政治家都出自哈佛门下。哈佛大学获诺贝尔奖者多达35人,在美国历届总统中哈佛学子多达6人。尤其令哈佛自豪的是其培养的一流的商界奇才,全美500多家最大企业中担任要职者l/5为哈佛人。;2.国内案例教学的历史发展; ;二、案例教学概说;周总理妙答记者;;;周总理妙答记者;;;三、什么是案例教学法;;;四、案例教学的理论基础;第二部分;;;2、精选背景材料;告别依赖 走向自立;洪战辉的行为体现了他身上的什么精神品质?;;北 京 市 虎 城 中 学
王 灵 艳;少年英雄林浩;; ;;;;;经典课例;在案例教学中设问的设计要遵循以下原则 ;选择切入点 ;优化问题的表达形式 ;优化问题的表达形式;曲问案例;问题;换位;这时,假如你是李嘉诚会怎么做呢?
事实是:李嘉诚蹲下来准备去捡,旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起,然后交到他的手上。
这时,假如你是李嘉诚,对待保安的帮忙,你又会怎么做呢?
可是,香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。他把硬币放进口袋,然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。对此,李嘉诚的解释是,若我不去捡那枚硬币,它就会滚到阴沟里,在这个世界上消失。而我给保安员100元,他便可以用之消费。我觉得钱可以去用,但不能浪费。
设问:根据刚才的故事,请在简单浏览教材的基础上,谈谈你对李嘉诚解释“钱可以去用,但不能浪费”的理解。
;
多角度设问。设问要体现学科综合性和知识的整合,现在的题型一般是一个材料多个设问,而且往往是从法律、道德、心理等不同角度进行设问的。 ;回忆提问 ;理解提问 ;运用提问;分析提问 ;分析提问 ;综合提问 ;评价提问 ;设想与作业;本资料来源;本资料来源;人生只有必然,没有偶然。。五月-20五月-20Wednesday, May 13, 2020
不知不觉中人就发霉了,所以千万不要不知不觉。。17:25:5417:25:5417:255/13/2020 5:25:54 PM
以诚感人者,人亦诚而应。。五月-2017:25:5417:25May-2013-May-20
不入虎穴,焉得虎子?
没有人富有得可以不要别人的帮助,也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。17:25:5417:25:5417:25Wednesday, May 13, 2020
没本事的男人才会要死要活。。五月-20五月-2017:25:5417:25:54May 13, 2020
省钱就是挣钱。。2020-05-135:25 下午五月-20五月-20
人在世上练,刀在石上磨。。13 五月 20205:25:54 下午17:25:54五月-20
属于自己的,不要放弃;别人得到的,切莫妒忌。。五月 205:25 下午五月-2017:25May 13, 2020
青霄有路终须到,金榜无名誓不休。。2020-05-13 17:25:5417:25:5413 May 2020
质量赢得顾客,信誉创造效益。。5:25:54 下午5:25 下午17:25:54五月-20
一辈子专心做一件事情。。五月-20五月-2017:2517:25:5417:25:54May-20
若不能从根本着手,奢谈企业管理是没有用的。管理没有秘诀,只看肯不肯努力下功夫,凡事求其合理化,企业经营管理的理念应是追根究底,止于至善。。2020-05-13 17:25:54Wednesday, May 13, 2020
我只有在工作得很久而还不停歇的时候,才觉得自己的精神轻快,也觉得自己找到了活着的理由。。五月-202020-05-13 17:25:54五月-20
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