《送杜少府之任蜀州》优秀教案.pdfVIP

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《送杜少府之任蜀州》优秀教案 【学习目标】 知识与能力: 1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的内容。 2 、掌握律诗的体裁常识过程与方法: 理解诗歌分析的几种方法,学会运用“起承转合”法分析诗歌 情感态度价值观: 体会诗歌的意境,熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 【学习重难点】 理解诗歌分析的几种方法,学会运用“起承转合”法分析诗歌;理解和感悟诗人 豁达的胸襟和积极进取的精神。 【学习方法】讲授法、批注法、探究法、讨论法 【课时建议】1 课时 【课前预习】 一、预习篇:千呼万唤始出来 1 、知识链接: 文体讲解:律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律 诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种,诗篇中句数、字数、平仄、 押韵都有严格的限制。 律诗起源于南北朝,成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种,简称五律、 七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式。 2 、作者简介: 王勃,字子安,出身儒学世家,唐高宗时应举及第,年仅 16 岁,授职朝散郎, 后因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后,王勃历时三年游览巴蜀山川景物,创作 了大量诗文。返回长安后,求补得虢州参军。在参军任上,因私杀官奴二次被贬。27 岁那年到交趾探望父亲,溺水而死,著有《王子安集》。 王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝,代表作品有《送杜少府之任蜀州》等;主要 文学成就是骈文,无论是数量还是质量,堪称一时之最,代表作品有《滕王阁序》 等。他才华横溢,与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”,位列四杰之首。 3、朗读注意生字词: 城阙( ) 宦( )游人 歧( )路 4 、根据课下注释翻译生字词: 城阙( ) 三秦( ) 五津( ) 宦游( ) 歧路 ( ) 沾巾( ) 【学习过程】 二、准备篇:未成曲调先有情: 1、题解:送杜少府之任蜀州 提问:这是一首什么题材的诗,从那些字可以看出来? 作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。(送别诗) ①唐代的官制,一个县的行政长官成为“令”,县令以下设一名“丞”,处理文事; 有一名 “尉”,处理武事。文丞武尉,是协助县令的官职。文人书简往来,或者 在公文上,尊称县令为“明府”,县丞为“赞府”,县尉为“少府”。 ②蜀州,即蜀郡,成都地区从汉至隋均为蜀郡。唐初该郡为州,故王勃改称为蜀 州。但当王勃做这首诗的时候,成都地区已改称为益州。所以王勃用的仍然是古 地名。后来王勃死后武后垂拱二年,将益州分为三个部分,其中一个部分就称为 蜀州。 2、送别诗的情感:雄壮 ①大声朗读诗歌,通过诗歌内容,确定诗歌基调。 本诗的情感基调:(雄壮) ②与其他送别诗相比:(悲伤) 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白劝 君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 《送元二使安西》王维山回路转不 见君,雪上空留马行处。 《白雪歌送武判官归京》岑参 作为一首暗含离情别绪的诗歌却是完全不沉浸于悲伤,一言以蔽之:雄壮。 是具有时代性的,反映特定时代的审美情趣(宫体诗,陶渊明)但也有一些诗具 有跨时代的超越性,从古至今大家都认可,例如今天我们要学的这首诗。 三、学习篇:轻拢慢捻抹复挑 1 、学习方法指导:①律诗: 律诗通常每首八句,每二句成一联,计四联,习惯上称第一联为首联,第二联为 颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。 结合诗歌讲解:城阙辅三秦,风烟望五津。(首联) 与君离别意,同是宦游人。(颔联) 海内存知己,天涯若比邻。(颈联) 无为在 歧路,儿女共沾巾。(尾联) 简要回顾我们常用的诗歌学习方法:知人论世、以意逆志。 ② “起承转合”法: “起承转合”分别标志了每联的作用。 A 起:首联。作用在于破题,即交待事件发生的相关要素(时间、地点、人物、 事件起因等)。 B 承:颔联,紧承上联所写的内容和方向,加以具体化的描述(从情感和叙述 上使之饱满) C 转:颈联,强调在内容上或情感上要改变描写方向。 D 合:尾联,回应题目,在情绪、逻辑、意义上进行揭示和升华 2 、诗歌解析: (1)技法指导示例: ① 首联“城阙辅三秦,风烟望五津。” (起:破题作用,交待诗的主要因

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