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建筑工程施工专业理论课“探究化”教学改革实施方案 一、 指导思想 遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自 主学习为途径，合作探究为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、 学生学的教学程序。转变教学观念，优化课堂结构，充分调动学生学习的积极性、 主动性和创造性，真正实现由教师 教”到学生 学”的转变，培养学生的自主学习 能力，提高学生学习的兴趣度、参与度、思维度和有效度，最大限度地提高教学 效益，促进教学质量的全面提升。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、 理论依据 （一） 教育部有关文件精神。 教育部关丁进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见中提出： 深化中 等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导， 深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育； 坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向 社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养 模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能 培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （二） 建构主义教学理论。 建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说， 既强调学习者的认知主体作用，乂不忽视教师的指导作用，教师是意义建 构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的 主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对 象。学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个 方面发挥主体作用：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一是要用探索法、发现法去建构知识的意义； 二是在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资 料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三是要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联 系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义构建的关 键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论 的过程）结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。协商有该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “自我协商”与“相互协商”（也叫“内部协商”与“社会协商”）两种， 自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的;相互协商则指学习小组内部 相互之间的讨论与辩论。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下 几个面发挥指导作用：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一是激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机； 二是通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线 索，帮助学生建构当前所学知识的意义。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三是为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习 （开 展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利丁意义建构的方 向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在 讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发 诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （三）探究化教学理论。 所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在 教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提， 以现行教材为基本 探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、 质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝 试活动，将自己所学知识应用丁解决实际问题的一种教学形式。 探究式课堂教学该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自 我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一是教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他 们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解 决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的余围， 促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二是学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探 究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内 容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学