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《指南》斛学领城的理解局实施
以幼儿数学教育为例
LOGO
华东师范大学
黄瑾
◆学前教育的指导性文件
1、《幼儿园工作规程》(89年,96年)
2、《幼儿园教育指导纲要》(2001年
3、《3-6岁儿童学习与发展指南》(2012年)
新课程
◆价值取向:忠实取向→忠实+创生取向
今课程内容:确定的、独立的→不确定的、动态的
心课程结构:以学科逻辑为基点→以儿童的生活经
验为基础
课程实施:静态的执行→动态的生成
☆课程地位:教师是讲授者、传递者→教师是决策
者、合作者
N《指南》所突显的精神和指导性意义:
坚持“以儿童发展为本”的教育理念
◆领会五大领域目标的核心价值
心指导并反思教育实践中的各种教育行为
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过
程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程,
主要包括科学探究和数学认知。。。。。。”
“幼儿思维发展以具体形象思维为主,应引导
幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行
科学学习,不应为追求知识的掌握而对幼儿进
行灌输和强化训练。”
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