当前中小学心理健康问题及教育对策论文改.pdf

当前中小学心理健康问题 作者：庞忠 湛江师范学院法政学院 湛江市 524048 摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素 质中的重要组成部分，心理健康教育是实施素质教育的重要内容。中小学生的心 理健康问题引起了人们广泛关注，心理健康教育工作也在深入开展，但目前中小 学心理健康教育过程中存有夸大学生心理问题、杂拼从教人员、学校和家庭教育 问题、中小学生存在心理问题的表现、片面强调心理健康教育的学科化问题、过 分推崇心理测验、德育化和学科化等不良现象。 关键词：心理健康教育；问题；对策 自八十年代中期始，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳 入到工作计划之中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。纵观我国学校心理 健康教育发展历程，检视中小学种种心理健康教育模式和运作方式，不难发现， 尽管它们在提高中小学生的心理素质，促进青少年健康成长方面取得了良好效果， 但其不良倾向也影响了心理健康教育的功效。那么，当前的中小学生存在哪些心 理健康问题呢？ 1.过分夸大中小学生的心理问题 当代中小学生大多是独生子女，其身心发展处于人生的特殊时期，他们在复 杂的社会环境影响下，极易形成许多不健康的心态。特别是初中阶段，这是一个 由少年期向青年初期的过渡时期，是一个半幼稚、半成熟时期；是独立性和依赖 性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期；是身心发展的 “危险期”。伴随着其身心 的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容 易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。因此，在当前 的社会环境下，中小学生的心理问题是客观存在，心理健康教育势在必行。尽管 如此，也不能因此而夸大中小学生的心理问题。有媒体认为，中小学生 34%有心 理障碍；12.5%有心理缺陷；28.1%有心理异常[1]，甚至有报导称只有 17%的中小 学生心理是健康的[2]，而有关中小学生心理疾病的发病率呈直线上升或逐年递增 等话语更是屡见报端。勿庸置疑，强调心理健康教育的重要性和必要性是无可厚 非的，但中小学生的心理问题到了如此耸人听闻的严重地步，也是值得怀疑的。 目前由于人们对中小学生的心理健康标准把握有异，使用的检测工具不一，加之 统计取样不当、评判者的主观随意性及其它因素的影响，得出了许多相互矛盾的 统计结果，这不利于学术研究的科学性和心理健康教育的有效开展，甚至形成消 极影响，误导人们对中小学生身心全面发展的评价。 2.杂拼心理健康教育从教人员 心理健康教育是一项专业性很强的工作，它需要从教人员具备一定的心理学 理论素养和较出色的人际交往策略。尽管目前一些地方已开展了形式多样的心理 辅导和教育活动，并启动了心理健康教育的课程研究工作，但从总体来看，由于 中小学心理健康教育的工作者基本上是由非专业人员兼任，学校为满足开课的需 要，杂拼从教人员的现象比较严重，一些从教者既不知晓心理学专业知识，也不 懂心理辅导策略与技巧，因而难以取得应有的绩效。导致此种形式化倾向的原因 在于：一是对心理健康教育没有正确认识，视其为可有可无的事情，而名义上的 工作开展只是为了应付检查或点饰学校形象，因而心理健康教育机构形同虚设， 图有虚名；二是没有形成一整套规范化的学校心理健康教育体系，对学校心理健 康教育的机构设置、组织规划、实施途径和从教人员的素质等未做规范要求，同 时缺乏必要的检评制度，从而使心理健康教育失控甚至失效。教育部《关于加强 中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“对专业知识和实际能力达不到要求 的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”因而，那些杂拼心理健康教育人员 的现象必须制止，以提高心理健康教育的规范性、科学性和有效性。 3.学校教育和家庭教育的影响 长期以来， “素质教育"对学生"减负"，并没有得到真正的解决，一切仍以" 升学"作准备为教育目标，片面强调学生需要的知识教育，而从根本上没有解决 教育促进学生全面发展的人文价值，即"学习就是为考试"。 那么，来自家庭的影响也应受重视。现在的家庭，一般都是独生子女，从小 受尽了家长们的溺爱、迁就。当上学读书后，与同学之间发生冲突，又受不了一 点委屈，为了一点小事大打出手。过分的溺爱造就了一个 “自我中心”的孩子。 有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式，动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用 所谓的"暴力方式"解决问题，给孩子造成心灵的创伤。不然就"关怀备至，和蔼 可亲"，丝毫不追究孩子的错误，没有培养孩子