《棉花姑娘》优秀教学设计.pdf

《棉花姑娘》优秀教学设计 教学目标： 1．知识与能力： 熟悉“姑、娘”等 7 个生字，会写“雪、帮”等六个字。理解课文内容，知道七星瓢虫 是益虫。 2 ．过程和方法： 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科 学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3．情感、态度、价值观： 从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发 现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重点、难点： 熟悉 7 个生字，正确、流利、有感情地读课文。 让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”， 了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 一、揭题 CAI 出示图片 ：今天，我们要一起认识一位新朋友，我们一起来叫一叫她的名字？ 生：读题。 师：（指“姑、娘”两字） 这两个字里藏着一个秘密呢，谁已经发现了？ 生：它们都是女字旁，因为姑娘是女的。 师：多可爱的棉花姑娘啊，让我们一起叫叫。 师：这就是我们今天要学的课文，板题： 30 棉花姑娘。请大家在自己左手手心跟老师一 块写课题。 师：来，我们美美地再读一遍。 学生齐读课题， 二、进入文本，初读课文，整体感知 （点击课件） 师：小朋友，在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间 长出了许多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后 还会吐出雪白雪白的棉花呢！可正当这时候，棉花姑娘却生病了。 师：棉花姑娘生什么病了，小朋友想不想知道？ 师：那就赶快翻开书 137 页，自由地读读课文，读课文之前，老师有个要求， （CAI 出示 要求） 将课文读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍，标上自然段。开始吧！ 认读生字： （1）师：课文里的生字都认识了吗？我们来开火车读。 （2 ）我知道我们一年六班的小朋友可聪明了，有很多的记字方法，你愿意告诉大家吗？ （3 ）瞧，生字宝宝要去掉拼音来考考你们了。——开火车读 （5 ）读词 师：生字宝宝交上了好朋友，你还认识吗？——横着开火车——齐读 * 小朋友们可真聪明，这么短的时间就认识了这么多的字。 三、品读领悟 （1）指名分段读课文 师：课文有几个自然段？哦，有六个呀，生字宝宝都跳到，你还认识吧？那我们把自己 最喜欢读的自然段来读给大家听吧， 谁来读第一自然段？谁读第二段？第三段。 。。。。第六段？ 师：其他的小朋友看谁听得最认真，等下老师要请你们当小小评价家，来评评谁读得最 1 流利。 （3）生读文——评价 师：谢谢你们，那小评委们，你们说谁读得好呀？ 2 、学习第 一自然段： （1）师范读第一自然段 师：你们读得这么好，老师也想来读读，我读第一自然段，好吗？ （2）指导读出“可恶” 师：棉花姑娘生的什么病呀？ 生：是她的叶子上有许多蚜虫，这些蚜虫把她给咬了咬了，她就生病了。 （点击课件） 师：想不想看清这坏蛋的真面目？瞧， 这些吃得胖胖的就是可恶的── 生：（齐 说）蚜虫！我们看看这坏蛋怎么介绍自己的。 师：它怎么可恶啊？ 生：蚜虫把棉花姑娘的叶子咬了一个洞一个洞，棉花姑娘多痛啊！ 师：你能带着你的感受把这句话读出来吗？ 生读“可恶的蚜虫”。（十分讨厌的样子） 师：看你咬牙切齿地读着，看来你是真的厌恶它。还有谁也来读。 生：（读得更加可恨） CAI: 出示句子：棉花姑娘生病了，叶子有许多可恶的蚜虫。 师：真是太可恶了！我们一起来读读。 生：（齐读） （3）指导读出“盼望” 师：现在，可恶的蚜虫正津津有味的咬着你呢，棉花姑娘，你现在心里怎么想的呀？ 生甲：我觉得很疼