(一年级语文教案)《我多想去看看》教学案例.docx

如有违法、侵权，请迅速联系网站管理员删除 《我多想去看看》教学案例 一年级语文教案 《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城；去看看天an门广场的升旗仪式。全诗语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。其中“广场上升旗仪式非常壮观”是学生理解上的难点。如何让身处山村的孩子在读诗中感受天an门广场上升旗仪式的壮观，并与诗人在情感上产生共鸣，笔者试从以下几方面入手。 一、抓住主线，导入课题 师：谁能用上“想”字说一说你的心愿（板书：我 想──） 生1：我想上大学。 生2：我想吃蛋糕。 生3：我想长大当老师。 生4：我想去公园玩。 生5： 我想看万里长城。 生 6：我想去北京。 师：还有谁也想去北京看看？（补充板书：我 想去看看） （生纷纷举手） 师：北京是我国的首都，你们想去，老师也很想去看看。（故意突出“很”字）听了这句话，你们能体会到老师的心情吗？ 生：老师的心情很着急。 师：你怎么体会到的？ 生：你说“很”想去。 师：你真善解人意！小朋友你们能像老师一样在“想”字前加一个字或一个词来表达你想去北京的急切心情吗？ 生1：我真想去北京看看。 生2：我非常想去北京看看。 生3：我十分想去北京看看。 生4：我特别想去北京看看。 生5：我多想去北京看看。 （课堂教学的最终目的是为了让每个学生都收获得更多。面对不同的学生，同一篇课文教学的重难点及教学策略应有所不同。《我多想去看看》这首诗，全诗虽只有三句，却在诗的结尾连续两次发出感叹：“我多想去看看”。而且还以作者“我多想去看看”的心愿为题，可见这句话不但揭示了诗歌的中心，还有着较深的意思。教学时若能抓住这句话，就等于抓住了牛鼻子。） 二、直奔主题，揭示课题 师：是啊，我多想去北京看看，（补充板书：我 多 想去看看）这是所有山里孩子的心愿，这节课我们学习11课《我多想去看看》一起齐读课题。 三、轻松游戏，识记生字 1．过渡：北京那么大，小作者最想去北京看什么呢？ 现在请小朋友翻开课文102页，小声读读课文，找一找，小作者最想去北京看什么？找到的用笔画出来。 2．生读。 3．看小朋友读的这么认真，一群生字宝宝从书里飞了出来，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏，如果你们猜对了它们就会自觉地回家。 （识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复现与巩固，可以打牢识字的基础。虽然，这个环节主要目的是复习字词，但复习不是僵化与生硬的，而是力求创设出一种情境，让学生在愉悦的情境中学习。） 四、品读课文，升华情感 1．过渡：北京那么大，谁来说说小作者最想去北京看什么？（升旗仪式）你是怎么读懂的？（从课文中） 2．是呀，每篇课文都有许许多多的小秘密，等着小朋友去揭开，现在请小朋友小声读读课文，你们发现了什么秘密吗？ （根据低年级学生好奇心强的心理，引导学生去寻找书里藏着的秘密，学生个个兴趣盎然地在寻找书里的秘密，有些在大声地朗读，有些则小声地边读边想。） 生：我知道了北京离我们很远。 师：你真会读书，能告诉大家你是怎么读懂的吗？ 生：我从“遥远”这个词知道的，遥远就是很远的意思。 师：还发现了什么秘密？ 生：我知道了北京城有一座天an门。 生：我知道了广场上升旗仪式非常壮观。 师：从哪里读懂的？ 生：从“遥远的北京城有一座天an门，广场上升旗仪式非常壮观。”这句读懂的。 （相机出示句子：遥远的北京城，有一座天an门，广场上升旗仪式非常壮观。） 师：老师也想读读这句话。 师来两次语调截然不同的范读。 （著名教育 一年级语文教案 师：老师哪次读得好？ 生（异口同声）：第二次好。 师：为什么？ （学生直摇头） （大多学生表现出只可意会不可言传的姿态，是因为学生对“壮观”一词还不理解，不能走进文本。我想此时如果只对“壮观”一词进行解释，会显得深奥晦涩。所以，我巧妙借用生动的影像资料为教学服务。） 师：别急，我们一起来看看一组图片。（学生观看一组天an门广场上的升旗仪式图片，学生个个激动，不时地发出“哇”的感慨） （这些直观形象的图片已抓住了学生的心，只等老师投“石”） 师：小朋友，你们不停地“哇”，“哇”什么？说出来吧。 生：哇，天an门广场上的人真多啊！ 生：解放军叔叔真威武啊！ 生：解放军叔叔的衣服真帅啊！ 生：解放军叔叔的脚步真整齐啊！ 生：国旗真红啊！ 生：旗竿真高啊！ 生：旗手的动作真潇洒啊！ …… 师：你们的感慨还真不少，谁能用课文中的一个词来形容这广场上的升旗仪式 生：壮观 师：对，广场上的升旗仪式是那样的壮观。我们一起读 （学生动情地读这一句） （真是情到深处自然浓。学生声情并茂，走