初中生常见人际交往问题及教育对策，创建语言文字规范化示范学校申报材料.doc

PAGE PAGE 7 初中生常见人际交往问题及教育对策 摘要：本文从班主任工作实践中接触到的初中生人际交往问题的案例进行分析，就其原因及教育对策进行阐述，以期对初中生的心理健康教育有所帮助。 关键字：初中生 人际交往 原因 教育对策 我国著名心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要就是对人际关系的适应。”对于中学生来讲对人际关系的适应，要比对学习和生活环境的适应困难。本人在十多年的班主任工作中就发现，有的同学只和自己喜欢的人交往，对自己不喜欢的人爱理不理，动不动就“我不爱理他”在交往中显得十分幼稚和偏激。确实如此，随着初中生活动范围的不断扩大，人际交往也日益复杂化。他们与同伴关系；与父母关系；与老师关系在发展中都不同程度地存在着一定的不和谐甚至障碍，如果得不到及时的疏导，会严重影响到他们的身心健康和健全人格的形成。初中生的人际交往问题存在不同的类型，其表现形成和形成的原因是不一样的，教育工作者应针对不同的类型，进行辅助性的，有的放矢的教育对策使之更好地适应社会，建立良好的人际互动关系。 一 初中生常见人际问题的案例 小A，女孩，初中二年级，成绩在班级中等，在其很小的时候，父母亲离婚，母亲已改嫁他人，父亲常年在外打工，很少回家。与年迈多病的爷爷奶奶生活，另有一上初一的妹妹。初次接触，只是觉得女孩有点闷，不太爱说话，但说起话来，言语较冲，在“礼貌待人”方面做的欠妥后据同学反应，她说话做事风风火火，但经常出现和同学争吵，打架事件。大半学期下来，她几乎与班里每个同学都吵过架，有几个到现在仍不交往。据教师反应，上课态度随便，不够专心，有几次因违纪和任课教师发生冲突，影响正常教学。家访时发现她在家里不够体恤爷爷奶奶，显得自私懒惰。有几次次把奶奶推搡在地，甚至有因没拿到理想的零花钱数目而离家出走二天。 小B与小A是同一班级的女孩，两人平日里走得较近。家中有兄妹三人，母亲有严重的支气管哮喘，父亲左腿残疾。家庭贫困。平日里父母干农活比较辛苦，对孩子的管教仅限于物质上的，且没有明显的管束能力，故养成其倔强沉闷的性格，再加之该生有明显的兔唇。虽然在班级中偏高，但经常受同学嘲笑和冷落。但因一次因作业问题与任课教师起冲突，她态度强硬，死活不认错，因而与老师僵持了好几天，此事对其甚有影响，以后变得更加的沉默寡言，成绩直线下滑，班主任与家长都很着急。 小C,初中三年级，个头在班级中等，成绩中等。在家中是独生子。母亲在家务农。父亲常年在外打工。新学期报到时，家长介绍说：他很少说话，比较怕人。一段时间接触下来，他的内向真的不一般，只要和人说话，一定脸红，特别是和女同学、老师讲话，情况更糟糕，上课回答问题有时会紧张的语无伦次，这在语文课设上显得特别的明显，但课后作业完成得很不错。在和同学的相处中，从不惹事生非，能够和别人和平共处，但有几次同学包干说，他在班级里是个受气包，经常受欺负。作为一个组长，收发本簿时，他们组经常受不齐，流动红旗他们组也很少拿到 。就和人相处的问题，他几次来找老师谈。 小D,女，初二学生，该生在班级中是班长，学习成绩中等偏上。从观察来看，属于外向型性格，思维活跃，敢说敢做。有很强的办事能力深得班主任欣赏。但一段时间相处下来，发现她的自我性比较强，在负责具体事务时不自觉的或者说习惯性的对同学指手画脚，显得盛气凌人，官僚作风较浓。虽说她成绩还不错，但因其总是自以为是，并且嫉妒心很强，对偶尔成绩超过她的人有冷嘲热讽现象因此同学们都不大喜欢她。再一次学校举行歌咏比赛时，因为曲目问题，和其他同学意见相左，但其一意孤行，同学配合不力，结果很糟。从此，他的工作开展的很被动，他也想交知心朋友， 但同学敬而远之。她几度情绪波动较大，甚至过激，这已经影响到了她的学习。 二 初中生人际交往问题的成因分析 人际交往问题是中学生反映较多的问题，也是最困扰他们的的问题。所谓中学生人际交往问题，本人理解为中学生在与同学、老师、家长交往过程中，由于感情不合、观念差异、行为不当、沟通受阻等原因引发的人际关系紧张、冲突或退缩，当事人多伴有持续的、消极的情绪体验，并影响到正常的学习和生活。实际上，中学生的人际交往问题由单一的原因导致的，而是由社会、家庭、学校以及学生自身等因素，甚至包括我们周围的生活环境、文化氛围、道德风尚等多种因素综合作用造成的。概括起来，有以下几种主要原因。 1 学生个体身心的影响 初中生正处于青春期这一特殊阶段，这时期他们正处于生理发育高峰期，并且生理发育与心理发展充满着矛盾性，例如，心理上的成人感与半成熟现状只基金案的矛盾，心理断乳与精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性与开放性的矛盾以及成就感与挫折感交替，这些都会造成他们的困惑。他们要求在精神生活方面摆脱成人特别是父母的羁绊，而拥有自己独立自主的决定权。而在事实上和实际生活中，他们依然希望得