中班语言活动:出海教学设计.docxVIP

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今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 中班语言活动:出海教学设计 Language activities in middle class: Teaching Design for going out to sea 编订:JinTai College 编订:JinTai College 中班语言活动:出海教学设计 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图 诗歌《出海》语言简洁,明了,节奏欢快,朗朗上口,富有趣味性,诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力”的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染,在教师创设的情境中,很快就理解了诗歌的内容。 活动结束后与孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船,还会看到什么呢?”这一话题引发了幼儿的兴趣,这也与孩子对大海的已有经验较丰富,孩子们讨论起来滔滔不绝,于是引发了活动2仿编活动,目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象,从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解,以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。 活动1 诗歌欣赏:出海 活动目标 1.仔细倾听诗歌,感受诗歌中描绘大海美好的意境。 2.理解、欣赏诗歌内容,感受诗歌句式结构的特点。 3.学习有情趣的朗诵诗歌。 活动准备 配乐诗歌《出海》、课件。 活动过程 (一)播放海浪声,激发幼儿出海的兴趣 师:听!这是什么声音?海上有什么呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看? 师:出海观光我们应该坐什么去呢? 教师小结:有这么多的海上交通工具,我可以划着小船去,可以坐飞机去看海,可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。 (二)创设出海情境,感受理解诗歌的意境 师:呜……我们的轮船出发了。 ——小朋友们你看到了什么?大海和天空是什么颜色? ——孩子们看,海上掀起了大浪,大浪翻滚起来像什么? ——看!天上有什么?我们平时看到的白云是什么形状的? ——这是什么?有多少海鸥?许多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞翔。 ——小朋友看,远处是什么?为什么帆船这么小? (三)教师有感情的朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内容 1.教师有感情的朗诵诗歌。 2.通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。 ——出海我们都看到了些什么? ——你喜欢诗歌里的哪一句?为什么? (四)幼儿学习朗诵诗歌 1.再次欣赏,跟念诗歌。 2.和着抒情的音乐进行朗诵。 3.分组加上动作表演诗歌。 4.重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。 活动延伸 1.将诗歌内容的相关图片投放在语言区,供幼儿巩固理解诗歌。 2.亲子互动——“生活中的量词大搜寻”。 2.仿编诗歌。师:在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船,还会看到什么呢? 活动2 仿编活动:出海 活动目标 1.喜欢参与到仿编诗歌活动中,体验仿编的快乐与成功。 2.通过出海观光,连接已有对海的经验进行拓展想象。 3.仿照诗歌的句式特点“××一××”,仿编出自己的诗歌段落。 活动准备 出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板 活动重点 运用重叠量词,根据诗歌句式“××一××”进行仿编。 活动难点 量词和事物匹配的正确表述。 活动过程 (一)回顾诗歌,调动幼儿对大海的原有经验 1.组织幼儿朗诵,引发幼儿对诗歌的回忆。 2.教师提问:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船,还会看到什么? (仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始,组织幼儿朗诵,为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。) (二)创设“出海”情境,拓宽幼儿思路为仿编做铺垫 1.带领幼儿欣赏海上风光,教师适时进行解说。 2.刚才出海你看到了什么? (本环节利用动态视频——《海上风光》给予幼儿视觉的刺激,视频中有海上的沿途风景,有海岛上的景色,一座座高楼,一块快礁石……形象而又具体,调动幼儿的视听感官,再次激发幼儿想象,为仿编诗歌做好铺垫。) (三)师幼讨论,引发幼儿对诗歌仿编的兴趣,并初步练习仿编 1.幼儿尝试仿编。 提问:“小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?”

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