有理数乘法(2)有理数乘法运算律.docxVIP

有理数的乘法（二） 一、学生起点分析： 学生的知识技能基础： 学生在小学已经学习过四则运算的五条运 算律，并初步体验到了运算律可以简化运算， 具备了对非负有理数运 用运算律进行简便运算的意识和技能。 在本章的第四节的第二课时又 熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律， 并经历了它们的探索活 动过程，具有了探索学习有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法对 加法的分配律的基本技能基础， 尤其是上节课有理数的乘法法则更是 重要的知识基础。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 学生的活动经验基础： 学生在探究有理数加法的交换律、结合律 的活动过程中，已经有了切身的体验，积累了经验，丰富了阅历，并 体会到了运算律对有理数加法的简化作用， 这不仅在探索方法上提供 了经验基础，而且从情趣意识、 求知欲望上也为本节可增添了兴趣基 础。另外上节课学生在有理数乘法法则的训练过程中曾经出现的问题 和解决修正的过程，也是本节课学习的有用经验。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、学习任务分析： 教科书在学生已掌握了有理数加法、减法、乘法运算的基础上， 提出了本节课的具体学习任务： 探索发现有理数长法的运算律， 会运 用运算律简化运算过程。本节课的教学目标是：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 经历探索有理数的乘法运算律的过程， 发展观察、 归纳、猜想、 验证等能力。 学会运用乘法运算律简化计算的方法，并会用文字语言和符号 语言表述乘法运算律。 在合作学习过程中，发展合作能力和交流能力。 三、教学过程设计： 本节课设计了六个环节： 第一环节： 探究猜想，引入新课； 第二 环节：文字表达，理解运算律； 第三环节： 符号表达，熟悉运算律； 第四环节 ：体验运算律简化计算作用； 第五环节： 课堂小结； 第六环 节： 布置作业。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 第一环节：探究猜想，引入新课 活动内容：(1)根据有理数乘法法则，计算下列各题，并比较它 们的结果：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 (1)(— 7)x 8 与 8X(— 7); (-5-3)X(— 9-10)与(—9- 10)X(— 5-3) ⑵[(—4)X(— 6) X 5 与(一4)X [( — 6)X 5]; :1-2X ( — 7-3)] X ( — 4)与 1-2X [( — 7-3) X ( — 4);该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 ⑶(一2)X [(— 3) + ( — 3-2)]与(一2)X( — 3)X( — 2) X(— 3-2);该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 5 X[(— 7)+(— 4-5)]与 5X(— 7)+ 5X(— 4-5); ( 2)通过计算积的比较，猜想乘法运算律在有理数范围内是否适 用。 活动目的： 复习巩固有理数的乘法法则，训练学生的运算技能， 通过比较结果，探究猜想乘法交换律、结合律、分配律在有理数范围 内使用的结论， 从而引入本节课的课题： 乘法运算律在有理数运算中该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 的应用 活动的注意事项： 在以上的活动⑴中， 学生在计算过程中肯定会 有一些错误， 教师应事先有所预料， 可采取分组竞赛的方式进行活动 以激发兴趣和提高运算准确性和述度，同时教师应有针对性的巡视， 对有困难的学生加以指导和帮助， 并对学生的表现给出正面评价。 在 活动⑵中，学生经过正确计算后，自然会发现计算结果分别相等。此 时，教师应出示相等的算式，最好用投影展示：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 (1)(— 7)x 8=8X(— 7); (-3-5)X(— 10-9)X = (—10- 9)X(— 3-5); ⑵[(—4)X(— 6) X 5= ( — 4)X [( — 6)X(— 5); :1-2X( — 7-3) X(— 4) =1-2X (7-3)X( — 4)； ⑶(—2) X [( — 3) + (— 3-2) = ( — 2) X 3+( — 2) X(—该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3- 2); 5X[(— 7)+(— 4- 5)]=5X(— 7)+ 5X(— 4- 5)。 这样便于学生观察猜想，乘法的运算律在有理数范围内适用。 第二环节：文字表达，理解运算律 活动内容： 通过回忆交流，相互补充，用文字语言准确表达乘法 运算律。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 乘法运算律有三条，分别是乘法的交换律;乘法的结合律;乘法 对加法的分配律。 乘法的交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变; 乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 个数