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3.2直线、射线、线段（第二课时） 教材：《直线、射线、线段》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》 （新人教版）七年级 上册。 教学任务分析 教 知识技能 1、 会画一条线段等于已知线段。 2、 结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小。 3、 让学生体验到两点之间线段最短，并能初步应用。 4、 知道两点之间的距离和线段中点的含义。 学 数学思考 通过学习线段大小比较，学习线段中点、三等分点、四等分点等定义， 使学生建立初步的符号感。 目 解决问题 通过对两点之间线段最短的性质的研究，体会他们在解决实际问题中 的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。 标 情感态度 1、 通过分组探究如何画一条线段等于已知线段，怎样比较线段的大 小，两点之间线段最短的性质等活动，培养学生合作交流的意识和探 索精神。 2、 通过对两点之间线段最短的性质探究，使学生初步认识到数学与 现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 重点 线段大小的比较，两点之间线段最短的性质 难点 线段中点、: 三等分点、四等分点的表示方法及应用 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 激情引入提出问题 由有趣的问题引入，激发学生学习兴趣。使 学生感受认识线段的数量关系的必要性。 活动2 启发诱导探索方法 用类比的方法探究发现，比较两条线段大小 的两种方法，使学生对图形和数量的认识有 机的结合起来。 活动3 动手实践 感受中点 动手操作，感受中点的意义。并使学生能在 图形和相应的数量关系之间建立联系，能用 数学符号表达。 活动4 认识“两点之间线段最短” 使学生在观察、试验的基础上得出“两点之 间线段最短”。感受它在实际生活中的应用。 活动5 小结与拓展 引导学生总结知识，进一步巩固所学；达到 反思应用。 教学过程设计 问题与情境[活动1] 问题与情境 [活动1] 问题： ⑴ 俗话说：“耳听为虚，眼见为实” 可科学说：“眼见也不一定为实”。大 家观察下面的图片。 课 件 展 示 图 片 师生行为 课件展示一些看起来不相 等，但实际相等的图片， 激发学生的求知欲。 让学生在独立思考的基础 上，以小组为单位进行交 流。 教师对学生的回答进行归 纳总结：有两种方法。教 师边说边示范。 教师要注意：学生是否发 现了这两种方法，学生叙 述得是否完整。 设计意图 激情引入，出示问题，激 发学生的求知欲，引导学 生主动探索问题，自然而 然的引入新课。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 让学生说出自己的想法， 培养学生独立操作，自主 探索的学习策略。 (2)如何画一条线段等于已知线段？ [活动2] 问题： (1)你能比较两位同学的身高 吗？ 1*. 怎样比较两条线段的长短 呢？你能从比身高上受到一 些启发吗？ 练习：估计下列图中线段 AB 与线段AC的大小关系，再 用刻度尺或圆规来检验你的 学生分组活动，讨论，教 师深入小组参与活动，指 导小组完成任务。 师生共同总结出有两种方 法：1、度量法2、叠合 法。 在学生独立思考的基础 上，请学生演示自己的方 法。 学生完成练习教师要注意 学生在练习中反映出来的 问题。 创设问题情境，引导学生 探究发现，为以后比较两 条线段的大小作铺垫。 用类比的方法探究发现， 比较两条线段大小的两 种方法，从而体会线段比 较的意义和方法；另一方 面，可使学生对图形和数 量的认识有机的结合起 来，达到数与形的结合。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 通过一组练习巩固比较 的方法。 估计。[活动 估计。 [活动3] 问题： 大家拿出准备的绳子，你能 找到绳子的中点吗？动手试 —试。 什么是线段的中点？三等分 点？四等分点？ 你能用你的方法找出线段 AB的中点吗？ 学生动手活动，教师请学 生演示自己的方法。 要注意学生是否发现三等 分点、四等分点有两个、 三个……。 学生在独立思考的基础 上，动手操作，进行交流。 让学生动手实践，激发学 生的学习积极性，同时也 加深学生对中点的定义 的理解。 要求学生能在图形和相 应的数量关系之间建立 联系，并与有关的符号表 示联系起来。 [活动4] 课件显示： (1)从A地到B地有四条道路， 除它们外你能再修一条从 (1)从A地到B地有四条道路， 除它们外你能再修一条从A地到E 地的最短道路吗？动手试一试。 你能举出这条性质在生活中的 一些应用吗？ 你能说出什么是两点的距离 吗？ [活动5] 问题： 学完这节课你有哪些收获？ 作业： (1)如图，一只蚂蚁要从正方体的 一个顶点A沿表面爬到顶点E,怎样 爬行路线最短？如果要爬到顶点 C 呢？ 说说你的理由。 (2)教科书第127页习题3 .2第4、 学生分组活动，让学生用 棉线量出各条路的长度， 引导学生交流得出结论：