《渔父》教案【DOC范文整理】.docxVIP

《渔父》教案 一、 学习目标 .熟读背诵默写 .积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句 .了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法 二、 学习重点：目标 2 三、 学习难点：目标 3 四、 教学要点 分析人物形象；探讨渔父在文中的作用；拓展思考司马 迁和屈原各自的人生选择 一、 导入 首先送给同学们一句话：生命的价值不在于长度，而在 于高度。那么在中国历代文人当中，有两位非常杰出的，也 是同学们非常熟悉的人物，当得此说，谁呢？当代著名学者 余秋雨先生也曾经说，中国文人精神品德上的高峰是屈原和 司马迁。 那么今天，我们要学的这篇《渔夫》，全面地揭示了屈 原的内心世界。今天，就让我们一同走进屈原的内心世界， 去探求他不朽的人生，瞻仰他精神的高峰。 二、 学习目标 .熟读背诵默写 .积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句 .了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法 三、 自读 要求：读对字音，读准句读 感受屈原和渔父内心想法的不同 四、 正音 憔qi co槁g do父f □闾I心浊zhu 6滞zh 1淈g u 餔b 口歠chu b汶白皓h co莞dn枻y 1濯zhu 6 五、 分析渔父人物形象 齐读 过渡：关于人物形象的分析，我们先回顾一下。在文学 作品中，塑造人物形象的方法一般有哪些？ 那下面我们就先来分析这个“渔父”是怎样的一个人。 找出有关“渔父”的内容，朗读，翻译，归纳人物形象。 具体内容： 渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至於斯！ ” 翻译：渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？ 为什么会落到这种地步？” 重点字词：与，“欤”。至于，至V。斯，这，这种地步。 性格特征：古道热肠 渔父曰：“圣人不凝滞於物，而能与世推移。世人皆 浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其 酾？何故深思高举，自令放为? 翻译：渔父说：“通达事理的人对客观时势不拘泥执着， 而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊，您为什 么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜？既然个个都沉醉 不醒，您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒汁？为什么您偏要 忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场 呢？” 重点字词：凝滞，拘泥，执着。于，对。推移，推移改 变。淈，搅浑。激扬，激荡。餔，吃。歠，饮。深思，认识 清醒。高举：志行高洁。为：呢。 性格特征：与世推移，随遇而安。 渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：沧浪之水清兮， 可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去不复与言 翻译：渔父微微一笑，拍打着船板离屈原而去。口中唱 道：“沧浪水清啊，可用来洗我的帽缨；沧浪水浊啊，可用 来洗我的双足。”便离开了，不再和屈原说话。 重点字词：莞尔：微笑的样子。鼓：名作动，敲打。濯： 洗。去：离开。复：再。 性格特征：知天达命。 六、分析屈原人物形象 找出有关“屈原”的内容，朗读，翻译，归纳人物形象。 具体内容： 屈原既放，游於江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯 槁。 翻译：屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边 走边唱，脸色憔悴，形体容貌枯槁。 重点字词：既，已经。放，被放逐。于，在，状语后置 句。颜色，脸色。形容，形体和容貌。 性格特征：无。 屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以 见放！” 翻译：屈原说：“世上全都肮脏只有我干净，个个都醉 了唯独我清醒，因此被放逐。” 重点字词：举，全。是以，因此。见，被。 性格特征：与众不同，特立独行。 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣； 安能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴湘流，葬於江鱼之 腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！” 翻译：屈原说：“我听过这种说法：刚洗头的人一定要 弹去帽子上的尘土，刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。 哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水， 葬身在江中鱼鳖的肚子里，哪里能让玉一般的东西去蒙受世 俗尘埃的沾染呢？” 重点字词：沐，洗头。振，抖衣服。安，哪里。以，用。 察察，洁净的样子。汶汶，？肮脏的样子 性格特征：不苟合，不妥协，宁为玉碎，不为瓦全。 七、 探究渔父在本文中的作用 看到此处，我们是否可以这样说，渔父这一人物形象主 要是用来衬托屈原，刚好一正一反？能不能这样说？ 明确：不能这样说。最后一段说的两个选择，说明渔父 其实还是很想为国家做一点事情的，但现实很残酷，世界很 黑暗，不如不当。是爱的另一种表达方式。 正所谓“爱之深， 恨之切”。所以，渔父的随遇而安其实更具有悲剧性，只不 过是以另一种方式表达出来罢了。 八、 拓展体会屈原和司马迁两种不同的人生选择 明确：具体的分析请参见《新学案》，用一句话来说， 两位杰出人物都是英雄，一个是“生得伟大”，一个是“死 得光荣”。 九、 结语 历史已然随风逝去，那活在今天的人们，或许不需要面 对这样一种